A EXPERIÊNCIA LITERÁRIA COMO DESOBEDIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE

Resumo

O presente trabalho inscreve-se no campo da filosofia da educação, com ênfase na filosofia da alteridade. Mobiliza o conceito de experiência a partir das memórias de professoras em formação inicial emergidas com a leitura literária. Como pano de fundo, o condicionante da “experiência”, o neoliberalismo e sua projeção sobre a subjetividade. Alimentado por esse cenário político-econômico, surge a problemática: há outras possibilidades do fazer docente constituir-se por meio de uma experiência sensível permeada pelo fazer literário? Para responder, recorre a entrevistas semi-estruturadas com estudantes do curso de Pedagogia da UFFS - Campus Chapecó, na forma de grupo focal. Busca nas minúcias de memórias literárias os encontros e desencontros consigo e com a alteridade que a literatura, sobretudo no que diz respeito à constituição docente e intelectual. O objetivo geral detém-se em problematizar a precarização da formação e do trabalho docente, imersos no culto do útil, o que coloca o gozo estético e literário em uma situação marginal. Busca então, provocar e refletir sobre possibilidades outras de ser docente e toma a leitura literária como experiência subjetiva que reverbera sobre as práticas educativas. No que tange ao desdobramento teórico, a pesquisa apoia-se no eixo da crítica à racionalidade idolátrica e performatividade exacerbada delineadas por Souza (2020) e Masschelein e Simons (2014), aliada ao conceito de experiência por uma ótica benjaminiana (Benjamin 2012), escarafunchado por Jorge Larrosa (2002) e Giorgio Agamben (2005) que problematizam a pobreza e a falta dessa experiência. Por fim, como um alinhavo que os une, a literatura como um direito (Candido, 2004) e uma forma de desobediência pedagógica (Picoli, 2021). Desse modo, a leitura literária, apesar de prática educativa, atravessa o tecido tal qual uma agulha, como elemento constitutivo da formação humana e docente, um refúgio ético e estético contra a barbárie e a precarização do papel da professora.