FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA
UMA EXPERIÊNCIA NARRADA A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Resumo
O estágio supervisionado, realizado em Rio Grande/RS como parte do curso de Licenciatura em Química, buscou integrar teoria e prática na formação de professores de ciências. O estágio incluiu observações e interações com a escola, desde a sala de aula até a secretaria, direção e comunidade. A escolha do conteúdo baseou-se em observações das práticas docentes e discussões com a professora. A experiência foi aplicada no 8° ano do ensino fundamental, em uma escola com apenas uma professora de Ciências. Focando em circuitos elétricos, a aula foi planejada em diálogo com a professora da escola. Inspirada em Paulo Freire, a primeira aula promoveu a interação entre estagiário e alunos, buscando entender o contexto dos estudantes para criar um ambiente propício à aprendizagem. A prática experimental com circuitos elétricos incentivou a participação e discussão ativa dos alunos. A segunda aula abordou a condução elétrica de materiais, discutindo condutores, não condutores e isolantes. O estágio foi encerrado com uma análise coletiva, promovendo a argumentação e uma aprendizagem significativa. Desafios incluíram a descoberta tardia de um aluno autista e uma aluna venezuelana que falava apenas espanhol. A experiência foi enriquecedora, destacando a importância do estágio na formação docente, resgatando a curiosidade dos alunos e conectando teoria e prática, essenciais para a formação integral do professor.
