A dinâmica das controvérsias na transformação de um Projeto Pedagógico de Curso: um estudo à luz da Teoria Ator Rede
Resumo
O artigo é resultado de uma pesquisa de doutoramento ainda em construção cujo objetivo é evidenciar as variavéis socioeducativas que influenciaram a implantação de uma proposta pedagógica inovadora, com características da educação emancipatória de perfil freireano, em um campus do Instituto Federal, no Ensino Médio Integrado. A proposta, descrita no Projeto Pedagógico de Curso (PPC), sugeria a Pedagogia por Projetos como metodologia de trabalho. Durante o processo de implantação surgiu vários conflitos entre todos os envolvidos que circundavam este documento. Assim sob o referencial da Teoria ATOR-REDE de Bruno Latour e usando a Cartografia de Controvérsias seguimos o PPC durante 4 anos e optamos em descrever essa dinâmica a partir de uma narrativa documentada. Elegemos a Controvérsia da Metodologia como discordância principal já que muitos relatos e documentos questionavam a possibilidade de integrar a formação técnica com a formação para o mundo da vida. Ao final vimos o PPC inicial inovador se transformar em um PPC de caracteristicas da educação tradicional, totalmente diferente da proposta inicial. Como precoce conclusão, acreditamos que superar a dicotomia entre a formação técnica e a formação cidadã por meio de uma pretensa integralização transcente o contexto escola, professor, comunidade para um nível que exige um investimento politico de aculturamento social que até o momento parece não ter ocorrido neste país.
