ANÁLISE DAS PESQUISAS SOBRE A REFORMA DO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017)

PERSPECTIVAS DE PROFESSORES E ESTUDANTES

Resumo

A reforma curricular do Ensino Médio no Brasil, promovida pela Lei 13.415/2017, trouxe
mudanças significativas na estrutura escolar, impactando professores e alunos. Este estudo
investiga os impactos dessa reforma, analisando o Estado do Conhecimento entre 2017 e 2024,
com foco em temas e interpretações emergentes. O objetivo é contribuir para o debate sobre a
qualidade e eficácia das políticas educacionais. A metodologia utilizada é o Estado do
Conhecimento, que permite uma análise crítica das produções científicas, identificando
tendências e lacunas (MOROSINI, 2021). A pesquisa foi conduzida em bases de dados como
CAPES, BDTD e SCIELO, usando descritores como "Reforma Curricular", "Novo Ensino
Médio", "Lei 13.415/2017", "Flexibilidade Curricular", "Protagonismo Juvenil", "Abandono
Escolar" e "Atratividade". Os resultados preliminares indicam desafios na implementação, como
infraestrutura inadequada e a necessidade de capacitação docente, além da importância de uma
educação crítica e emancipatória, conforme discutido por Cavaliere (2017) e Gadotti (2009). A
investigação, em andamento, visa fornecer subsídios para futuras políticas educacionais,
analisando como as mudanças curriculares são percebidas por professores e alunos, e como
influenciam as práticas pedagógicas e o desenvolvimento dos estudantes. Ao mapear o
conhecimento atual, o estudo busca identificar áreas negligenciadas e sugerir direções para
novas pesquisas, contribuindo para uma educação mais inclusiva e transformadora no Brasil.