Pensamiento crítico en la investigación didáctica de las ciencias sobre el cuerpo, el género y la sexualidad: una revisión de la literatura.

Resumen

La enseñanza de las Ciencias involucra dimensiones relacionadas con la capacidad de pensamiento, contexto en el que se inserta el Pensamiento Crítico (PC), vinculado a actividades prácticas y reflexivas orientadas a una acción sensata, pudiendo definirse como un tipo de pensamiento racional y reflexivo. El PC responde a las problemáticas que rodean la enseñanza del cuerpo, el género y la sexualidad, ya que se trata de un tema poco discutido en el ámbito escolar debido a los prejuicios y a las deficiencias en la formación inicial y/o continua del profesorado sobre estas temáticas. En este sentido, esta investigación parte del supuesto de que los artículos académicos promueven el desarrollo del PC al abordar los temas de cuerpo, género y sexualidad en el currículo de la formación inicial y en la enseñanza de las Ciencias y la Biología. De este modo, la investigación puede clasificarse como de naturaleza exploratoria, utilizando la revisión bibliográfica como método de investigación con un enfoque cualitativo. El estudio presenta un análisis de artículos brasileños sobre las múltiples dimensiones del cuerpo, el género y la sexualidad en los currículos de los cursos de Profesorado en Ciencias Biológicas, a partir de una búsqueda de artículos en el índice Google Académico. Para la selección de las investigaciones, se utilizaron en la herramienta de búsqueda avanzada las siguientes palabras clave: cuerpo; género; sexualidad; formación inicial; Profesorado en Ciencias Biológicas; Ciencias; Pensamiento Crítico, sin delimitación temporal. Sin embargo, no se identificaron artículos. La búsqueda se repitió excluyendo inicialmente el término Profesorado en Ciencias Biológicas, pero tampoco se obtuvieron resultados. Posteriormente, en una nueva búsqueda, también se excluyó la palabra Ciencias, encontrándose 25 artículos, de los cuales se realizó la lectura del resumen, las palabras clave y la metodología. De estos 25 artículos, solo dos abordaban las temáticas relacionadas con el cuerpo, el género y la sexualidad en la formación inicial del profesorado y su importancia para la promoción del PC. El análisis de estos artículos permitió identificar un patrón en las discusiones, las cuales señalan la fragilidad de los cursos de formación inicial del profesorado por no incluir, en sus currículos, asignaturas que aborden las temáticas relacionadas con el cuerpo, el género y la sexualidad. Además, ambos artículos destacan la importancia de que los currículos de la formación inicial del profesorado posibiliten discusiones y actividades que desarrollen y promuevan el PC. En este sentido, se observa un número reducido de investigaciones en esta área, por lo que resulta necesario fomentar estudios sobre las temáticas que involucran la promoción y el desarrollo del PC al abordar el cuerpo, el género y la sexualidad en la formación inicial del profesorado. A lo largo del análisis, se identificaron únicamente dos artículos en esta área de la enseñanza, lo que evidencia la invisibilidad de esta temática en las investigaciones académicas. Consideramos que incluir el cuerpo, el género y la sexualidad en el currículo desempeña un papel fundamental para el desarrollo del PC, ya que estas dimensiones constituyen las identidades de los sujetos. Por ello, se busca una formación inicial del profesorado que articule las múltiples dimensiones de la educación sexual con el desarrollo del PC, para que estos docentes, al incorporarse al aula, promuevan discusiones sobre esta temática sin generar situaciones de incomodidad ni reproducir prejuicios, contribuyendo a una comprensión que supere la fragmentación de la enseñanza e integre dimensiones socioculturales y psíquicas, dado que son de gran relevancia sociocultural y reflejan las inquietudes de los jóvenes en la sociedad actual.