ALFABETIZAR "EN ACTIVIDAD": APORTES DE UNA INVESTIGACIÓN POSDOCTORAL A LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumen

El presente trabajo presenta los aportes de una investigación posdoctoral en Educación orientada al estudio de la organización de la enseñanza en el proceso de alfabetización, fundamentada en la Teoría Histórico-Cultural. Partiendo de la comprensión de que la apropiación del lenguaje constituye un proceso de desarrollo humano mediado por la enseñanza, la investigación se dedicó a la elaboración del concepto alfabetizar "en actividad", entendido como un principio teórico-didáctico para orientar la organización intencional de la enseñanza en la alfabetización. El recorrido investigativo se desarrolló a partir de las contribuciones teóricas de Vigotski, Leontiev, Luria, Elkonin y Davidov, articulando categorías como actividad, mediación, motivo, necesidad, producción de sentidos y actividad de estudio. Como principal resultado, el concepto propuesto sostiene que alfabetizar implica organizar situaciones de enseñanza capaces de movilizar la actividad del niño, favoreciendo la apropiación del lenguaje como instrumento cultural para el desarrollo del pensamiento, de la conciencia y de las funciones psíquicas superiores. Al presentar esta elaboración conceptual, el trabajo amplía el debate sobre la organización de la enseñanza de la alfabetización, reafirma el papel de la actividad pedagógica como mediadora del desarrollo humano y abre nuevas posibilidades para la investigación y la cooperación científica en los campos de la alfabetización, la formación del profesorado y la Teoría Histórico-Cultural.