EDUCAÇÃO AMBIENTAL, COLONIALIDADE E LIVROS DIDÁTICOS

ANÁLISE DE LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO

Autores

Palavras-chave:

decolonialidade, Epistemologias do Sul, meio ambiente, políticas públicas educacionais

Resumo

O objetivo deste trabalho é averiguar de que forma as pesquisas desenvolvidas na pós-graduação stricto sensu no Brasil têm articulado Educação Ambiental e livro didático. Com fundamentação teórica nas Epistemologias do Sul, apresentamos um olhar atento a tal temática, considerando as conexões entre as políticas públicas as quais impactam na edição dos livros didáticos, quais sejam, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Metodologicamente, recorremos a um levantamento bibliográfico realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando os descritores Educação Ambiental e Livro Didático. O estudo viabilizou inferir que as pesquisas produzidas nos cursos de mestrado e doutorado no Brasil, oriundas das instituições cadastradas na BDTD, após a homologação da BNCC (2018), dizem sobre as articulações entre a Educação Ambiental e o livro didático de modo majoritariamente superficial e acrítico na medida em que desconsideram as suas especificidades, as quais o categorizam como um objeto cultural, editorial, mercadológico e pedagógico, bem como negligenciam as apropriações do campo que são feitas pelo neoliberalismo – facetas essas que não são mencionadas na generalidade das pesquisas analisadas. Por fim, as discussões em torno da Educação Ambiental, no que se refere à maioria dos trabalhos mapeados, não abrangem problematizações que permitam relacionar o colonialismo e a colonialidade à degradação do meio ambiente. Assim, emerge a necessidade da realização de pesquisas que olhem para tal temática à luz das lentes críticas, sensíveis e decoloniais das Epistemologias do Sul.

Biografia do Autor

  • Gilmar José Schons, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

    Gilmar José Schons é educador e gestor educacional há vinte e cinco anos. Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGGeo) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campi Chapecó e Erechim. Possui formação em Ensino Médio Profissional - Técnico em Eletricidade pelo Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali (Erechim/RS) e graduação em Licenciatura em Matemática pelo Centro Universitário Internacional (Uninter). É Graduando em Geografia. Cursa Especialização em Currículo e Prática Docente na Universidade Federal do Piauí (UFPI). Tem experiência docente em diversas disciplinas, com destaque para Matemática e Geografia - além de ministrar aulas de Língua Inglesa e Língua Portuguesa. Seu interesse de pesquisa está centrado no ensino de Geografia e no de Matemática, sobretudo com os temas: Educação Ambiental, livro didático, políticas públicas educacionais, ensino e aprendizagem na educação básica, tecnologias digitais no ambiente escolar, educação geográfica, educação matemática e interdisciplinaridade.

  • Fernanda Schons, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

    Fernanda da Silva Schons é educadora há trinta anos. Mestranda no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Erechim, com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Possui formação em Ensino Médio Profissional - Magistério pela Escola Estadual Normal José Bonifácio (Erechim/RS) e graduação em Licenciatura em Matemática pelo Centro Universitário Internacional (Uninter). É Graduanda em Letras. Cursa Especialização em Currículo e Prática Docente na Universidade Federal do Piauí (UFPI). Tem participado de disciplinas no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tem experiência docente em diversas disciplinas, com destaque para Matemática, Física, Química e Biologia - além de ministrar aulas de Inglês, Literatura e Língua Portuguesa. Seu interesse de pesquisa está centrado no ensino de matemática, sobretudo com os temas: livro didático, políticas públicas educacionais, ensino e aprendizagem na educação básica, tecnologias digitais no ambiente escolar, educação matemática e educação financeira. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias (GEPEM@T) e o Grupo de Pesquisa em Educação Emocional (GRUPEE). É representante discente no Colegiado do PPGICH da UFFS.

  • Guilherme José Schons, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

    Mestrando no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Erechim, com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Graduado em História pela UFFS. Graduando em Letras. Especialista em Ciências Humanas pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Integra, na condição de membro fundador, o Laboratório de História Pública da UFFS (LAHIPU). Faz parte da equipe do projeto de extensão Anjo da História: plataforma digital de divulgação e debate histórico, iniciativa de História Pública com inspiração benjaminiana. É colunista do site História da Ditadura. É membro do Grupo de Estudos em História e Literatura (GEHISLIT), afiliado ao Departamento de História da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas). Atua no Centro de Documentação e Laboratório de História Oral (CDLHO) da UFFS, com envolvimento no Grupo de Pesquisa Práticas de Conservação em Documentos Históricos na Colônia Erechim e nas atividades de digitalização e catalogação de acervos judiciais. Compõe o Grupo de Pesquisa Sítios de memória e consciência: passados traumáticos, esfera pública e democracia, associado à Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e à Rede Brasileira de Pesquisadores de Sítios de Memória e Consciência (REBRAPESC), assim como o Grupo de Pesquisa Memória, Democracia e Direitos Humanos, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Erechim. Está inserido no Grupo de Pesquisa em Educação Emocional (GRUPEE) da UFFS. Frequenta o Grupo de Estudos Pesquisa em História - Teoria e Prática, vinculado ao PPGICH/UFFS e ao Curso de História da UFFS - Campus Chapecó. Cursa disciplinas em programas de pós-graduação em História, Educação, Filosofia, Geografia e Interdisciplinar em Ciências Humanas de diversas universidades brasileiras (USP, UNIRIO, UFRGS, UFSC e UFFS). Esteve bolsista (2021-2024) do Programa de Educação Tutorial/Conexões de Saberes - Práxis (PET/FNDE), grupo com foco na educação popular de matriz freireana. Foi investigador no âmbito do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PRO-ICT) da UFFS, tendo desenvolvido os projetos de pesquisa Mediação e Didática: um estudo genealógico e cartográfico da produção acadêmica da Educação de Pessoas Jovens e Adultas no Brasil (2021-2023) e Guerra e paz nos livros didáticos de História: a proposta "por uma Compreensão Internacional" da UNESCO (2023-2024), bem como bolsista (2020-2021) e voluntário (2021-2022) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) e voluntário (2022-2024) no Programa de Residência Pedagógica (PRP/CAPES). Participa, enquanto representante discente, de diversos órgãos colegiados da UFFS. Tem experiência em pesquisas relacionadas à história de Erechim e à ditadura civil-militar na região Alto Uruguai. Se interessa pelos seguintes temas: ditadura civil-militar brasileira, Estado Novo português em Moçambique, colonialismo de Portugal, trauma colonial, literatura testemunhal e estudos pós-coloniais e decoloniais, os quais foram foco do seu trabalho de conclusão de curso (TCC) intitulado: Memórias de duas ditaduras ibero-amefricanas: Brasil, Moçambique e Portugal nas escrevivências pós-coloniais de Conceição Evaristo e Isabela Figueiredo.

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Publicado

24-11-2025

Edição

v. 4 (2025): Anais do IV Simpósio da Pós-Graduação do Sul do Brasil (SIMPÓS-SUL)

Seção

Ciências Humanas