STORYTELLING COMO ESTRATÉGIA INSTRUCIONAL
UM MAPEAMENTO CONCEITUAL DA PERSPECTIVA DE DESIGNERS INSTRUCIONAIS
Palavras-chave:
Storytelling, Design Instrucional, Estratégia educacionalResumo
O storytelling tem sido reconhecido como uma estratégia instrucional capaz de promover engajamento e favorecer a aprendizagem em diferentes contextos educacionais. No entanto, são ainda limitados os estudos que investigam como designers instrucionais compreendem e aplicam essa abordagem em sua prática profissional. Este estudo teve como objetivo identificar as concepções de storytelling adotadas por designers instrucionais, considerando suas relações com o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com realização de entrevistas semiestruturadas com 14 profissionais atuantes em diferentes regiões do Brasil. A análise dos dados, conduzida por meio da técnica de análise de conteúdo, permitiu identificar categorias relacionadas às dimensões da narrativa e da estratégia educacional. Como resultado da pesquisa, foi elaborado um mapa conceitual que sintetiza as concepções e práticas relatadas pelos participantes. Os resultados apontam que os designers instrucionais compreendem o storytelling como uma ferramenta capaz de estruturar conteúdos, contextualizar informações e promover experiências significativas para os alunos. Destacam-se também benefícios como o aumento do engajamento e o estímulo à reflexão crítica. O estudo contribui para a compreensão do uso do storytelling na prática do design instrucional e abre caminhos para pesquisas futuras que aprofundem os elementos mapeados.
