REFLEXÕES SOBRE O ENGAJAMENTO ACADÊMICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Resumo

O presente estudo tem como temática central o engajamento acadêmico no contexto da formação inicial de professores, considerando sua relevância para a permanência, a aprendizagem e a constituição da identidade docente. Partiu-se da seguinte questão: quais são os principais desafios que interferem no engajamento na formação pedagógica de estudantes de licenciatura em Pedagogia? A investigação buscou compreender como as futuras professoras vivenciam o engajamento durante o percurso acadêmico, especialmente no estágio supervisionado, e quais fatores se configuram como obstáculos ou contribuições para esse processo. A pesquisa desenvolveu-se sob uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, tomando como sujeitos 20 estudantes matriculadas na 7ª fase do curso de Pedagogia de Universidade Federal da Fronteira Sul. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line, composto por perguntas abertas e fechadas, e analisados à luz da teoria. Tal procedimento possibilitou a construção de categorias que revelaram as diferentes dimensões do engajamento acadêmico, abrangendo aspectos afetivos, cognitivos, sociais e pedagógicos. Os resultados evidenciaram que a maioria das estudantes enfrenta dificuldades para conciliar a rotina acadêmica com o trabalho e demais responsabilidades pessoais, o que repercute diretamente em seu envolvimento com as atividades do curso. Além disso, emergiram desafios relacionados ao excesso de demandas simultâneas, ao estresse emocional e à carência de práticas pedagógicas mais significativas durante a formação. Por outro lado, verificou-se que a orientação docente no estágio supervisionado e as propostas de acompanhamento individualizado mostraram-se elementos decisivos para ampliar a motivação, o senso de pertencimento e o comprometimento das licenciandas. As falas das participantes reforçaram a importância de uma relação pedagógica pautada pela escuta sensível, pelo diálogo e pelo apoio institucional como condições fundamentais para fortalecer o engajamento estudantil. Conclui-se que o engajamento acadêmico é um fenômeno multifacetado, condicionado tanto pelas trajetórias individuais quanto pelo ambiente institucional. Nesse sentido, a pesquisa aponta a necessidade de políticas educacionais que considerem a diversidade de experiências das estudantes, bem como a urgência de propostas formativas que articulem teoria e prática, valorizem a dimensão humana da docência e promovam ambientes de aprendizagem inclusivos e acolhedores. Dessa forma, reconhece-se que o fortalecimento do engajamento favorece a permanência e o sucesso acadêmico, como também contribui para a constituição de professoras mais críticas, sensíveis e preparadas para enfrentar os desafios da prática educativa contemporânea.