OS BEBÊS E AS CAIXAS: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES VIVIDAS NO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este trabalho apresenta parte da experiência desenvolvida no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil, realizado com uma turma de Berçário I, que atendia bebês de 5 meses a 1 anos e 6 meses, em uma escola privada do município de Erechim/RS. O estágio, desenvolvido em 100 horas, foi estruturado em três etapas: observação, planejamento e monitoria. Na fase inicial, as observações permitiram compreender aspectos do cotidiano dos bebês, como alimentação, sono, higiene, brincadeiras, interações e as formas de comunicação não verbal, fundamentais para interpretar seus interesses e necessidades. A partir desses registros, elaborou-se um planejamento pedagógico com intencionalidade, flexibilidade e foco na criança como sujeito de direitos, conforme orientam a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (BNCCEI) e o Documento Orientador do Território Municipal de Erechim (DOTMEEI). Desse modo, o percurso investigativo teve como temática central “Os bebês e as caixas”, pois compreende-se a importância dos bebês em explorar objetos que possibilitassem entrar, sair, empilhar e manipular, afinal estão vivendo um processo de brincar heurístico. O planejamento foi organizado em duas dimensões: contextos e sessões. No contexto foi possível repensar os espaços da sala de referência, bem como os momentos de alimentação, sono, higiene e hidratação, a fim de oferecer mais autonomia e interações para os bebês da turma. As propostas investigativas com as caixas foram organizadas em sessões, contemplando brincadeiras organizadas em espaços com caixas de diferentes materiais, como papelão, plástico e madeira. As brincadeiras e interações dos bebês possibilitaram experiências sensoriais, motoras e simbólicas. As explorações evidenciaram a importância do brincar heurístico para o desenvolvimento da autonomia, da linguagem, da criatividade e da socialização dos bebês. Além disso, foi realizada uma adaptação específica para uma bebê de seis meses, com propostas envolvendo tecidos, mordedores, músicas, parlendas e literatura, respeitando seu tempo e suas formas de interação, que ainda eram muito diferentes dos demais bebês, que já se locomoviam engatinhando e andando. A experiência de estágio possibilitou refletir sobre a relevância da intencionalidade docente na organização dos espaços e contextos educativos, bem como sobre os desafios enfrentados na Educação Infantil, como a necessidade de infraestrutura adequada para atender os bebês, principalmente a necessidade de salas amplas, arejadas e bem equipadas e a valorização profissional e a formação continuada dos profissionais que nessa etapa atuam. Constatou-se que o estágio representa um espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, permitindo à estagiária ressignificar sua própria formação docente e compreender a potência das interações e experiências no cotidiano dos bebês.