"DO QUADRO NEGRO À TELA DIGITAL: NOVAS EXIGÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE"

Resumo

O avanço das tecnologias digitais impôs novas dinâmicas à sociedade contemporânea, afetando diretamente o modo como se ensina e aprende. Nesse contexto, a formação docente inicial passa a enfrentar exigências que vão além do domínio técnico das ferramentas digitais, exigindo uma abordagem pedagógica crítica, criativa e contextualizada. Este trabalho, de caráter qualitativo e fundamentado em revisão bibliográfica, tem como objetivo refletir sobre os desafios e as possibilidades que envolvem a formação de professores na era digital. Para isso, dialoga com autores como Papert (1980; 1993), Moran (2007), Tardif (2002), Lévy (1999) e Valente (2011), os quais contribuem para compreender o papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na construção de saberes docentes. Parte-se do pressuposto de que a formação inicial deve integrar as TDIC de forma transversal aos currículos, proporcionando aos futuros professores vivências práticas, teóricas e reflexivas que lhes permitam compreender os impactos éticos, políticos e sociais das tecnologias na educação. A cultura digital, marcada pela conectividade e pela multiplicidade de linguagens, exige competências docentes relacionadas à multiletracia, autoria, mediação e produção de conhecimento em rede. No entanto, observa-se que muitos cursos de licenciatura ainda mantêm currículos fragmentados e distantes das realidades escolares e tecnológicas vivenciadas pelos estudantes. Entre os principais desafios identificados estão a precariedade de infraestrutura tecnológica nas instituições formadoras, a escassez de políticas públicas que assegurem a inclusão digital e a resistência de parte do corpo docente à adoção de metodologias inovadoras. Em contrapartida, as potencialidades são significativas: o uso criativo das tecnologias pode favorecer práticas pedagógicas colaborativas, o protagonismo estudantil e a construção de uma docência mais comprometida com a transformação social. Conclui-se que a formação docente inicial precisa ser ressignificada à luz da cultura digital, reconhecendo o papel das tecnologias como mediadoras do processo educativo e promovendo a articulação entre teoria e prática. Para isso, é fundamental o investimento em políticas curriculares, na capacitação dos formadores e em experiências formativas que preparem o futuro professor para atuar com criticidade, ética e sensibilidade pedagógica no cenário educacional contemporâneo.