O USO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS APLICADAS AO ENSINO DE ENFERMAGEM

Resumen

Introdução: O rápido desenvolvimento do conhecimento e sua democratização por meio da tecnologia da informação e da informática, trouxe mudanças na sociedade e no mundo do trabalho, que se refletem na formação do enfermeiro¹. O ensino de graduação em enfermagem tem vivenciado desafios devido às atuais mudanças conceituais e metodológicas no ensino superior da área da saúde, as quais são uma resposta à imagem profissional desejada por um mercado de trabalho em constante mudança, cada vez mais complexo e exigente². Desta forma, é preciso que os profissionais enfermeiros sejam competentes, de forma que tenham capacidade de modificar práticas e propor novos resultados, em consonância com as exigências contemporâneas de pensamento crítico, da tomada de decisão e da resolutividade, a fim de melhorar a segurança e a qualidade da atenção à saúde³. Essas habilidades profissionais de enfermagem são desenvolvidas a partir de oportunidades que permitem aos alunos continuar a adotar uma atitude reflexiva e crítica em relação ao seu próprio desempenho e adotar novas atitudes que favoreçam o alcance dos objetivos de aprendizagem esperados¹. Nesse sentido, não há como ficar indiferente às mudanças educacionais ocasionadas pelo advento das tecnologias, pois estas integram diferentes mídias, transcendem as limitações culturais, curriculares e de tempo e espaço, proporcionando interfaces entre os sujeitos⁴. Desta forma, diante de tamanha visibilidade que ganharam as tecnologias educacionais, propôs-se este estudo com o intuito de conhecer o que se tem de estudos publicados frente a esta temática. Objetivo: identificar as evidências produzidas na literatura científica nacional acerca do uso de tecnologias educacionais no ensino da enfermagem.  Metodologia: Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura (RIL) realizada a partir de seis etapas, sendo estas: elaboração da pergunta norteadora, busca na literatura, coleta de dados, análise crítica dos estudos incluídos, discussão dos resultados e apresentação da revisão integrativa. A questão norteadora compreende a seguinte: Qual o conhecimento produzido e disponível na evidência científica nacional sobre o uso de tecnologias educacionais no ensino da Enfermagem? A busca foi realizada no mês de agosto de 2020, mediante acesso virtual às bases de dados e a biblioteca eletrônica: Literatura Latino Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Bases de Dados em Enfermagem (BDENF) e Scientific Electronic Library Online (SCIELO). Para a busca nas bases de dados, foram selecionados descritores controlados presentes nos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS), que foram: tecnologia educacional e enfermagem, além do uso de operadores booleanos (and). Os critérios de inclusão dos artigos foram: artigos primários no idioma português, gratuitamente on-line, com o texto na íntegra e os estudos científicos que abordassem a temática. O espaço temporal delimitado foi do mês de janeiro de 2015 a julho de 2020. Foram excluídos estudos do tipo relato de experiência, revisão e de reflexão. Com relação a coleta de dados, a extração das informações dos estudos selecionados, utilizou-se um formulário construído especificamente para a pesquisa e após foi realizado a tabulação dos dados na planilha do programa Excel versão 2016. Foram encontrados 1.990 artigos na LILASC, 977 na BDENF e 261 publicações na SCIELO, totalizando 3.116. Em uma primeira análise, por meio da leitura do título e dos resumo, foram pré-selecionados 343 artigos, sendo excluídos 327 publicações, por não estarem em consonância com a temática do estudo e seis artigos duplicados, resultando em uma amostra de 16 artigos selecionados para esta revisão. A análise crítica, a discussão e a apresentação dos dados foram realizadas na presente investigação. Com relação aos aspectos éticos, a revisão integrativa não precisa ser submetida e aprovada ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). Resultados e Discussão: Dos 16 artigos analisados, três foram redigidos apenas por enfermeiros, um por enfermeiro e técnico de enfermagem, um por enfermeiro e engenheiro, um por enfermeiros em parceria com os professores mestre e doutores e dez publicações não constaram essa informação.  No que tange ao desenho dos estudos, seis eram de estudos descritivos e quatro eram de estudos metodológicos. Todos os estudos tiveram participação de estudantes de graduação em enfermagem. No que corresponde às disciplinas de cada estudo, dois foram voltados para a disciplina de Semiologia e Semiotécnica, um para Processo de Cuidar nas Etapas do Ciclo Vital, um para enfermagem neonatal e um para Enfermagem no Processo de cuidar do adulto. Os estudos foram divididos em duas categorias, de acordo com o tipo de tecnologia educacional desenvolvida, estas foram: software e cenário simulado. Na primeira categoria tem-se o software, o qual, nos estudos, consistiu na manipulação da tecnologia em computadores e equipamento touch screen. Dentre os estudos pertencentes a essa categoria, três testaram os seus efeitos por meio de pré e pós teste. Os resultados dos estudos demonstraram efeitos positivos e boa aceitação dos acadêmicos, em que os autores destacam que as tecnologias aplicadas apresentaram diversos benefícios como a facilidade de manuseio, ampliação do conhecimento, além de proporcionar um ambiente de estudo agradável e motivador. Nos estudos que tiveram aplicação do pré e do pós-teste, foi possível evidenciar a assimilação do conteúdo proposto pela tecnologia, a partir do aumento de acertos nas questões de avaliação, permitindo inferir que houve ganho cognitivo sobre a temática e, consequentemente, aprendizagem significativa. Os autores concluem relatando que os resultados obtidos podem contribuir com a adoção de práticas educacionais pautadas no uso de novas tecnologias de informação, rumo à melhoria da qualidade educacional em Enfermagem⁵. Dos 14 artigos pertencentes a esta categoria, nove relataram limitações no decorrer do estudo, dentre elas: tecnologia que não foi previamente avaliada por expertises da área da enfermagem, regionalização e o pequeno tamanho da população; A segunda categoria consiste na utilização de cenário simulado, sendo que os resultados dos estudos apoiam a premissa de que, se planejados e produzidos apropriadamente, os recursos educacionais podem ter um alto grau de confiabilidade e validade, para melhorar o desempenho dos estudantes de graduação em Enfermagem. Encontraram-se relatos de aproximação com a realidade da profissão, permitindo refletir sobre o desempenho e sentimentos suscitados na atividade simulada. Valorizou-se a oportunidade de rever os erros que podem ser evitados em situações semelhantes no futuro, aumentando a segurança do paciente, corroborando a hipótese de que essa técnica de ensino melhora o desempenho clínico na assistência de enfermagem. No entanto, os autores salientaram algumas limitações como relato de desconforto da parte dos estudantes que podem ter influenciado no número reduzido de participantes. Nesta categoria, não houve avaliação por meio de pré e pós teste. Considerações finais: Os resultados demonstraram que, apesar das limitações, o uso de tecnologias educacionais apresentou efetividade na melhoria do aprendizado de diferentes conteúdos e disciplinas por estudantes de graduação em enfermagem. Logo, tendo em vista que os jovens da atualidade nasceram numa era de tecnologia, as universidades e instituições de ensino em geral, precisam atualizar-se e utilizar as novas ferramentas que a modernidade disponibiliza, originando novos métodos para facilitar o aprendizado. Esta investigação possui limitações no que refere a seleção de alguns estudos sobre a temática no período delimitado, além de priorizar as bases de dados e a biblioteca eletrônica para amostragem do estudo. Importa registrar que o processo de busca dos artigos foi extremamente rigoroso, principalmente dos artigos selecionados. Sugere-se, portanto, a realização de outros estudos que desenvolvam tecnologias educacionais para estudantes de enfermagem sobre diferentes temas da área de ensino.