CONTRIBUIÇÕES DO MESTRADO PROFISSIONAL PARA A FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO EDUCADOR E PESQUISADOR

Resumen

Introdução: O mestrado profissional é uma modalidade de pós-graduação stricto-sensu que vem na perspectiva de integração ensino-serviço, na medida em que deve conter uma estrutura curricular clara e específica, que possibilite a produção, difusão e aplicação das pesquisas no campo profissional. O MP está voltado para a capacitação de profissionais nos vários campos do conhecimento, na possibilidade de aproximar a teoria e a pesquisa com a prática profissional. Dessa forma, busca confrontar e propor soluções para problemas enfrentados no cotidiano do trabalho dos mestrandos, por meio do conhecimento científico, reflexivo, com uso de técnicas específicas e intencionalidade pedagógica, de maneira a melhorar a prática assistencial e docente ^(1-2). Diante disso, o Programa de Pós-Graduação Ensino em Saúde – modalidade Mestrado Profissional (PPGES) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), criado em 2012/2013, tem como característica a construção de projetos de pesquisa que visam à interface dos campos do Ensino, da Educação e da Saúde, por meio da implantação e aplicação de pesquisas nos mais variados cenários de assistência em saúde e em condições reais de ensino. O PPGES possui duas linhas de pesquisa, a Formação em Saúde e Práticas Educativas em Saúde e se propõe, respectivamente, pesquisar e problematizar a formação profissional em saúde e investigar as práticas educativas em saúde em seus diversos contextos ⁽³⁾. Objetivo: Conhecer a contribuição do mestrado profissional Ensino em Saúde da UEMS na formação do enfermeiro educador. Metodologia: trata-se de um estudo descritivo, de levantamento de dados, a partir da análise de dissertações já defendidas e disponíveis no Banco de Dissertações do Programa de Pós Graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde - Mestrado Profissional da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGES-UEMS), disponíveis online dos anos de 2015 a 2019. Buscou analisar a linha de pesquisa, as estratégias de coleta de dados e o produto final de cada pesquisa desenvolvida por enfermeiros. Resultados e Discussão: Durante a coleta de dados estavam disponíveis 61 dissertações, sendo que desse total 35 foram desenvolvidas por enfermeiros, o que representa 57,37% dos trabalhos realizados e defendidos no PPGES. Verificou-se ainda que a linha de pesquisa Formação em Saúde teve enfoque em 25 dissertações e a linha de pesquisa Práticas Educativas em Saúde 10 produções. Os cenários para o desenvolvimento das pesquisas foram os mais variados, versando entre a Estratégia de Saúde da Família (ESF) trabalhando tanto ações educativas com grupos específicos como mulheres com HPV, com sífilis gestacional, planejamento familiar, quanto com formações profissional com temáticas a respeito da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) e CIPE, prescrição de medicações por enfermeiros e a saúde do homem. No contexto escolar, os trabalhos realizados foram com estudantes acerca de Doenças Sexualmente Transmissíveis, doação de sangue e também com professores a respeito ações em saúde e promoção da educação em saúde na escola. No espaço hospitalar as pesquisas desenvolvidas foram com os profissionais de enfermagem abordando assuntos específicos da profissão como processo de trabalho, cuidados com o recém-nascidos, administrações e eventos adversos de medicações, lesão por pressão e a utilização do brinquedo terapêutico na assistência de enfermagem. E ainda, em espaços formais, como na universidade, foram trabalhados processos de formação e de ensino-aprendizagem com acadêmicos e professores de graduação. Na prática profissional, o enfermeiro educador é visualizado durante a realização de ações de educação em saúde, em seus diversos contextos, seja ele no consultório, na atenção básica ou no ambiente hospitalar ⁽⁴⁾. Por meio dos resultados apresentados nas dissertações analisadas ficaram evidentes os diferentes cenários de atuação do enfermeiro enquanto educador com a prática educativa para os espaços de formação, a universidade, o ambiente escolar e o ensino técnico de enfermagem. Ao longo da trajetória profissional da enfermagem, o papel do enfermeiro passou do simples ato de orientar e repassar conhecimentos, para o ato de favorecer a conscientização para o público envolvido nas ações em saúde, para que possam fazer as melhores escolhas em relação a sua saúde e seu contexto de vida. Notou-se ainda que, para a coleta dos dados, os pesquisadores utilizaram uma gama de estratégias, principalmente as entrevistas semiestruturadas, questionários, diário de campo, grupo focal, revisão de literatura, oficinas e encontros educativos. Em consonância com o presente estudo, a pesquisa realizada por ⁽⁵⁾, com 35 egressos de MP em Ensino em Saúde da Universidade Federal de Alagoas, também verificaram que para o desenvolvimento e aplicação de pesquisa os mestrandos utilizaram metodologias ativas e de ensino para a prática profissional e docente, como por exemplo trabalhos em grupos, rodas de conversa, seminários. Os principais produtos educativos que resultaram enquanto tecnologias foram: cartilhas educativas, roteiros de oficinas, sequências didáticas, e-book, livros e capítulos de livros, aplicativos para celular e plataforma virtual de aprendizagem, de acordo com a realidade encontrada em sua prática interventiva. Para ⁽²⁾, o MP toma como ponto de partida a prática profissional, incorporando o ensino no cotidiano de trabalho, característica evidenciada no presente estudo, pois, verificou-se que a maioria das pesquisas e práticas interventivas foram realizadas no contexto de trabalho do mestrando e apontaram como intuito qualificar as ações em saúde e também o processo de trabalho. Diante disso, o mestrado profissional da UEMS forma enfermeiros pesquisadores e também educadores. Observou-se que as ações desenvolvidas foram permeadas por estratégias de ensino ativas, onde a prática do enfermeiro educador esteve vinculada a uma intencionalidade e ao desenvolvimento de ações de educação em saúde. Dos resultados desse estudo afirmaram o que ⁽³⁾, discorreram o mestrado profissional Ensino em Saúde da UEMS exerce importante papel da articulação entre ensino-serviço, devido aos projetos de pesquisa articularem a educação, o ensino e a saúde, por meio de processos de ensino, em variados contextos, a saber na saúde escolar, atenção básica e hospitalar e sobretudo na formação do profissional de saúde. Conforme destacado por ⁽⁵⁾, e também neste estudo, a formação pedagógica no contexto do MP reúne uma série de elementos que são fundamentais para o desenvolvimento da pesquisa e da intervenção no cotidiano profissional, como a problematização, a reflexão, a intencionalidade, a experimentação e o rigor metodológico. Considerações finais: O PPGES/UEMS tem contribuído, com subsídios teóricos e metodológicos, para a formação do enfermeiro educador e pesquisador. Neste sentido ressalta-se que as dissertações apresentaram referencial teórico e metodológico claro e com intencionalidade de pesquisa. Ainda, observou-se diversidade de estratégias para coleta de dados e formatos para o desenvolvimento da prática interventiva e construção da produção técnica educativa. Desta maneira, o PPGES/UEMS, por meio de suas atividades, vem afirmando o ensino em saúde como mecanismo de aproximação com a prática. Destaca-se ainda que o desenvolvimento das atividades das pesquisas estavam relacionadas com as preferências e o contexto que os profissionais/educadores estavam inseridos e ainda que os percursos e concepções metodológicas se encontravam norteadas pelas metodologias ativas de ensino e aprendizagem.