Monitoria de Física I

Resumo

A monitoria tem como objetivo contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, promover a permanência qualificada dos estudantes e despertar nos monitores o interesse pela prática docente. Além disso, busca oportunizar experiências formativas voltadas à iniciação à docência, favorecendo o desenvolvimento de competências pedagógicas, didáticas e comunicacionais essenciais à formação acadêmica e profissional dos estudantes envolvidos. As atividades desenvolvidas incluem atendimentos presenciais e remotos, resolução orientada de exercícios, utilização de recursos multimídia, experimentações virtuais, acompanhamento extraclasse e mediação de discussões conceituais relacionadas aos conteúdo da disciplina de Física I. Embora o projeto tenha sido proposto inicialmente para atuação em Física I e Física II, os atendimentos foram direcionados exclusivamente à disciplina de Física I, considerando que o monitor selecionado não possuía os pré-requisitos acadêmicos necessários para atuação em Física II, conforme estabelecido no edital do programa de monitoria. Os atendimentos ocorrem em horários fixos e mediante agendamento prévio, no laboratório 3 sala 111, possibilitando acompanhamento individualizado e maior aproximação entre monitores, docentes e discentes. Entretanto, um dos principais desafios enfrentados pelo projeto refere-se à baixa procura dos estudantes pelos atendimentos de monitoria, mesmo diante das dificuldades recorrentes apresentadas na disciplina. Observa-se que parte dos discentes demonstra resistência ou pouca iniciativa em buscar apoio pedagógico extraclasse, o que limita o potencial das ações desenvolvidas pela monitoria. Nesse sentido, o projeto também busca ampliar estratégias de divulgação, acolhimento e incentivo à participação estudantil, visando fortalecer a cultura de acompanhamento acadêmico e promover maior engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem. Do ponto de vista teórico-metodológico, o projeto fundamenta-se em perspectivas de aprendizagem significativa e metodologias ativas, reconhecendo a importância da mediação pedagógica no processo de construção do conhecimento científico. Conforme Ausubel (2003), a aprendizagem ocorre de maneira mais efetiva quando novos conhecimentos são relacionados às estruturas cognitivas previamente existentes dos estudantes. Nesse contexto, a atuação do monitor contribui para a contextualização dos conteúdos e para a superação de dificuldades conceituais recorrentes relacionadas aos tópicos de Mecânica Clássica, Leis de Newton, Energia e Movimento. A monitoria também se configura como espaço formativo para os licenciandos, proporcionando experiências relacionadas ao planejamento didático, comunicação científica, organização de estudos e desenvolvimento de práticas colaborativas. Assim, o projeto contribui tanto para a qualificação da formação inicial docente quanto para o fortalecimento das ações institucionais de permanência e êxito acadêmico no ensino superior.