DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA MOLECULAR EGENÉTICA ENTRE ALUNOS DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS-LICENCIATURA E BACHARELADO.

Resumo

Conteúdos científicos levantam dificuldades decorrentes, frequentemente, da própria natureza
desses conceitos, como os que contemplam a Biologia Molecular, os quais fogem a um acesso
sensorial direto, ou seja, estão longe de suas experiências quotidianas. Diversos estudos
têm, de fato, mostrado que a genética e áreas afins, como Biologia Molecular, são temas
considerados difíceis de aprender (WOOD-ROBINSON et al., 2000), mesmo para aqueles
alunos que finalizam com sucesso o ensino médio e passam nos exames de acesso à
universidade. A monitoria é um instrumento de muito potencial no processo ensino-
aprendizagem, tanto do aluno que que faz o movimento de buscar ajuda para promover a
aprendizagem, como do monitor que presta auxílio e demanda um tempo para promover esse
processo. Ela é entendida como instrumento para a melhoria do ensino de graduação, através
do estabelecimento de novas práticas e experiências pedagógicas que visam fortalecer a
articulação entre teoria e prática e a integração curricular em seus diferentes aspectos, e tem a
finalidade de promover a cooperação mútua entre discente e docente e a vivência com o
professor e como as suas atividades técnico didáticas (FRISON et al, 2010; LINS, 2009).
Diante do exposto, o presente projeto de monitoria teve como propósito minimizar as
eventuais dificuldades apresentadas pelos discentes matriculados nos CCRs Genética e
Biologia Molecular. A monitoria foi oferecida semanalmente com data e hora marcados com
os monitores bolsista e voluntário. Durante o período do CCR o professor forneceu listas de
exercícios a fim de ajudar no processo de aprendizagem. Os relatos mais comuns dos
monitores eram sobre as dificuldades que os discentes apresentavam que na grande maioria é
a dificuldade na leitura e interpretação de texto o que leva ao não entendimento do enunciado
do problema. Embora, na sala de aula, o professor tenha deixado bem claro os passos importantes na solução dos problemas de genética mendeliana, o aluno demora a apreender
como resolver a questão. Os estudos mais recentes envolvendo a leitura demonstram que a
maioria dos estudantes brasileiros apresenta dificuldade de expressão oral e escrita e são
praticamente incapazes de dar sentidos aos textos. Vivem em um mundo quase sem palavras,
esvaziados de ideias, e com isso perdem a capacidade de pensar (TOURINHO, 2011). No
CCR Biologia Molecular o maior desafio foi a habilidade de abstração. A biologia molecular
apresenta conceitos impossíveis de serem observados em laboratório, desta forma o professor
utiliza muitas figuras e modelos para tornar esse processo menos doloroso. Elaborar
mecanismos moleculares como a replicação do DNA, transcrição e tradução, dentro de córtex
cerebral é um processo que exige vários saberes anteriores que envolvem capacidade de
transformar conceitos em imagens. Alunos enfrentam barreiras na construção de imagens
mentais tridimensionais, dificuldade ampliada pelo perfil imediatista e dopaminérgico da
geração atual (BAHAR, 1999). Como testes em genética e biologia molecular confirmam
lacunas nessas associações (BAHAR et al., 1999), torna-se essencial que o monitor alinhe
roteiros semanais com o professor, qualificando a didática e o suporte ao aprendizado nesses
CCRs.