MONITORIA NA ÁREA DE DESENHO TÉCNICO: REFORÇO AO APRENDIZADO E APOIO AO ENSINO

Resumo

O projeto de Monitoria (EDITAL Nº 43/PROGRAD/UFFS/2025), vigente no período no período de 11/08/2025 a 10/07/2026, auxilia a mediação do ensino-aprendizagem considerando conhecimentos variados da área de Desenho Técnico, na qual a execução de inúmeras práticas sucede com uso de instrumentos convencionais como esquadros, compasso, escalímetro, papel sulfite e prancheta. Objetivou desenvolver ações educativo-formativas proporcionando reforço aos estudos e ao aprendizado dos acadêmicos, bem como apoio ao ensino na área de Desenho Técnico, promovendo a qualificação dos processos de ensino-aprendizagem na UFFS, campus Cerro Largo, e uma adequada formação acadêmica e profissional, nos cursos de Graduação envolvidos. Abrangeu componentes curriculares (CCRs) da Agronomia (Desenho técnico - GCS295); das Engenharias Civil, Ambiental e Sanitária (Representação Gráfica Espacial  - GEX1240  e Desenho técnico - GCS295); e da Licenciatura em Matemática (Fundamentos do Desenho técnico para Educadores - GCH1798). Em termos metodológicos, em grande parte a atuação dos monitores esteve dirigida aos alunos, proporcionando reforço aos seus estudos e atendimento às suas dúvidas (durante as aulas de alguns dos CCRs mencionados e, também, em horários extraclasse, previamente agendados). Nesse sentido, atuaram estando atentos ao modo como são executadas as práticas de desenho e à necessidade, emergente no processo, de fazer um assessoramento mais aproximado, ao final da aula, às demandas específicas daqueles alunos que demonstraram alguma dificuldade (nem sempre manifestada espontaneamente), como por exemplo: para manusear os instrumentos; para compreender as etapas de execução, os usos das Normas Brasileiras Regulamentadoras (NBR) e/ou modo de aplicação de técnicas recomendadas a uma adequada representação gráfica; ou mesmo para acompanhar o ritmo da turma. Além disso, os monitores foram solicitados a dialogar com a professora sobre aspectos do planejamento de atividades que estavam em curso, sugerindo ideias e possíveis estratégias para ampliar o engajamento dos alunos; a colaborar na redação de resumos ou textos para eventos acadêmico-científicos e na sua apresentação. Também prestaram auxílio em relação à pesquisa, seleção e/ou elaboração de outros materiais teórico-práticos para as aulas, de outras formas de apropriação dos conhecimentos envolvendo a L.G.V. e, ainda, de possibilidades de sistematização de resultados oriundos da avaliação processual. Entre os principais desafios percebidos, sobressaiu a necessidade de refletir como mobilizar a participação dos alunos na realização das atividades propostas para fins do desenvolvimento pretendido das suas habilidades e competências, envolvendo o uso dos recursos da L.G.V. E, também, de manter o acompanhamento da evolução dos registros gráficos dos alunos, considerando-se as demandas do atendimento diferenciado a um público variado que, nesse período, incluiu indígenas, estrangeiros, pessoas com necessidades especiais, alunos ingressantes tardiamente no Curso, quando o semestre letivo que já estava em andamento.