NEURODIVERSIDADE EM FOCO NA UFFS – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CAMPUS REALEZA, PR

Resumo

Os dados dos últimos Censos do Ensino Superior (Brasil, 2023; Brasil, 2024) têm mostrado um aumento expressivo nas matrículas de estudantes com necessidades educacionais especiais, fenômeno que exige das universidades públicas brasileiras uma profunda reestruturação de suas práticas pedagógicas e de suporte estudantil. No contexto da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Realeza, observa-se empiricamente uma presença crescente de estudantes neurodiversos que, embora ocupem o espaço universitário, enfrentam barreiras severas de aprendizagem, socialização e integração ao cotidiano acadêmico. Diante desse cenário, o Colegiado do Curso de Letras, ao lidar com frequentes relatos de dificuldades, instituiu, em agosto de 2024, a Comissão da Neurodiversidade. O objetivo é acompanhar estudantes com indícios de neurodivergência, com ou sem diagnóstico formal. A análise dessas dificuldades, em diálogo direto com os discentes, tem identificado sintomas compatíveis com transtornos do neurodesenvolvimento, como o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Desde sua criação, a Comissão tem recebido um fluxo crescente de alunos em busca de acolhimento. Chama a atenção o número significativo de estudantes sem diagnóstico formal que, sensibilizados pela divulgação do trabalho, buscaram apoio devido a dificuldades de permanência. Alguns, após o acolhimento inicial e encaminhamento para avaliação, receberam o diagnóstico positivo para TEA ou TDAH. Outros permanecem sem avaliação formal, mas seguem recebendo acompanhamento, o que fortalece vínculos de pertencimento e permite a intermediação de suas especificidades junto aos docentes. A insegurança no manejo da neurodiversidade ultrapassa os limites das Letras. Estudantes, professores e coordenadores de outros cursos do campus relatam falta de conhecimento e preparação para realizar as adaptações necessárias, o que amplia o risco de evasão (Chaves; Viana, 2025; Silva; Moreira, 2022). Para enfrentar esse desafio, foi estruturado o projeto de monitoria “Neurodiversidade em foco: acolhimento, acompanhamento e apoio a estudantes neurodiversos no Campus Realeza” (ENS-2025-0071). O projeto visa promover ações de suporte que favoreçam a permanência nos cursos de graduação, formando monitores para uma atuação inclusiva e incentivando uma cultura institucional de respeito à diversidade. As ações buscam garantir condições mínimas de estabilidade acadêmica. O impacto da desassistência é ilustrado por casos graves, como o de uma estudante com TEA, TDAH e Altas Habilidades/Superdotação que, após um período sem acompanhamento, foi reprovada em diversos componentes curriculares por desistência. Tais situações reforçam que a falta de suporte efetivo é um gatilho direto para a evasão, como também apontam pesquisas como Silva e Moreira (2022),  Oliveira, Santiago e Teixeira (2022), dentre outras. Oferecer acompanhamento contínuo e resposta rápida a crises ainda se constitui como um desafio estrutural. Contudo, conclui-se que a monitoria tem potencializado o acolhimento, a aprendizagem e a permanência desses estudantes. Ao assegurar condições dignas de trajetória acadêmica, a UFFS - Campus Realeza reafirma seu compromisso com a inclusão, transformando a presença física desses alunos em uma participação efetiva e bem-sucedida na Educação Superior.