MONITORIA UNIVERSITÁRIA COMO MEDIAÇÃO, COLABORAÇÃO E CONSTRUÇÃO ATIVA DO CONHECIMENTO: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

A monitoria acadêmica é uma estratégia pedagógica essencial para fortalecer o ensino-aprendizagem no ensino superior, atuando como espaço de mediação que beneficia tanto monitores quanto estudantes. Participar dessas atividades estimula a percepção dos alunos como agentes ativos do próprio aprendizado e promove relações interpessoais que incentivam o estudo coletivo. O projeto “Monitoria de apoio teórico-pedagógico no Campus Passo Fundo” surgiu da necessidade de oferecer suporte em disciplinas complexas e de alta carga horária, garantindo permanência e sucesso acadêmico. Além disso, contribuiu para superar barreiras metodológicas e reduzir retenção e evasão. O objetivo central foi apoiar estudantes com dificuldades específicas, promovendo integração curricular e aprendizado significativo. A iniciativa também qualificou o ensino por meio da inovação de materiais didáticos e do aprofundamento teórico-prático dos monitores, aproximando-os da rotina profissional e do trabalho em equipe. Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a proposta reforçou a importância da participação de acadêmicos em atividades de ensino e pesquisa, consolidando a monitoria como recurso didático-pedagógico que favorece o crescimento mútuo e a construção coletiva do conhecimento. A Monitoria de Apoio Teórico-Pedagógico no Campus Passo Fundo atendeu à demanda de estudantes de medicina e enfermagem vinculados aos cinco CCRs do projeto. No início de cada semestre, os monitores divulgaram presencialmente a disponibilidade das atividades às respectivas turmas. Os encontros ocorreram predominantemente em períodos próximos às avaliações, com média de duas monitorias semestrais por disciplina, voltados ao esclarecimento de dúvidas e à revisão de conteúdos essenciais. A metodologia empregada priorizou a aprendizagem ativa, em contraste às aulas expositivas tradicionais, buscando ampliar as estratégias de estudo e estimular a autopercepção dos alunos quanto à eficácia dos diferentes métodos de aprendizagem. As atividades incluíram simulados, correções conjuntas e aprofundamentos temáticos conforme a demanda, contemplando abordagens teóricas e práticas laboratoriais, com destaque para as monitorias de histologia, bioquímica e biologia molecular. É evidenciado que esse apio contribuiu significativamente para o fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem nas atividades desenvolvidas. Houve melhora na participação dos estudantes, maior segurança na execução das práticas laboratoriais e ampliação da compreensão dos conteúdos abordados. Destaca-se o impacto positivo entre acadêmicos com dificuldades específicas de aprendizagem, os quais apresentaram maior integração às atividades, redução de inseguranças e melhor desempenho acadêmico. A discussão aponta que o acompanhamento próximo e o suporte individualizado oferecido pela monitoria favorecem a inclusão, a permanência estudantil e a construção de um ambiente acadêmico mais acessível e colaborativo. Sendo assim, o acompanhamento acadêmico gerou um ambiente acessível e colaborativo, proporcionando benefícios tanto aos monitores quanto aos estudantes das disciplinas apoiadas. Nos cursos de medicina e enfermagem, o suporte próximo e qualificado favoreceu o amadurecimento acadêmico, trazendo mais tranquilidade para estudar e sanar dúvidas. Essa atmosfera de companheirismo contribuiu para a preparação dos exames, reduzindo a ansiedade e melhorando o desempenho. Assim, a monitoria se consolidou como recurso didático-pedagógico essencial, promovendo cumplicidade entre os estudantes e tornando a experiência de aprender mais leve, significativa e gratificante, fortalecendo o processo de construção do conhecimento coletivo.