PEDAGOGIA CIENTÍFICA: A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NA MONITORIA

Resumo

A construção deste trabalho tem por base parte das reflexões teóricas desenvolvidas nas atividades do Projeto de Monitoria de Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus de Laranjeiras do Sul, foi desenvolvido com a finalidade de contribuir com a formação acadêmica e proporcionar suporte didático-pedagógico aos docentes  e aos discentes. O projeto assume como princípio a compreensão da práxis enquanto categoria central da pedagogia histórico-crítica, perspectiva teórica que fundamenta o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do curso de Pedagogia, a qual concebe o trabalho como princípio educativo, compreendido enquanto práxis na sustentação da formação da pedagogia científica. A práxis, portanto, não é uma ação mecânica ou repetitiva, mas uma prática refletida, categoria central do processo educativo, sendo a relação entre teoria e prática concebida como essencial para a formação docente, capaz de transformar tanto o estudante quanto o próprio educador, assim como o domínio das ciências que orientam a prática social, produtiva, materialista histórico-dialética e a ação educativa. Justifica o seu desenvolvimento na medida em que a pedagogia científica se coloca na contramão das pedagogias liberais, de cunho pragmatista, concebidas à luz do tecnicismo alienador, negando, na essência, a formação científica do pedagogo e a pedagogia como ciência que estuda a educação escolar e não escolar com fito na formação humana e desse modo como se vincula com a prática o objetivo é garantir que o estudante de pedagogia tenha desde o início a compreensão do seu referencial teórico mediado com a realidade objetiva do chão da escola. Toma como fonte a análise teórica do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), vinculando a teoria com a prática em todas as disciplinas de modo em geral, mas de modo específico e detalhado as disciplinas de OTP (Organização do Trabalho Pedagógico) que corresponde a 420 horas, de um total de 3.255, do curso, a serem realizadas em 4 anos, o componente curricular de Organização do Trabalho Pedagógico, contribui para o fortalecimento da relação entre a formação inicial e a escola básica, promovendo transformações nas práticas pedagógicas. Pautada na reflexão dialógica e dialética, possibilita a reflexão crítica do processo educativo, conduzindo a uma atuação consciente e intencional e colaborando para a efetivação da práxis. A metodologia compreendeu a análise dos 17 componentes curriculares que envolvem a prática pedagógica, sendo dessas 6 compondo o campo das OTP, a saber na Primeira Fase OTP: Extensão Escolar; na Segunda Fase OTP: Educação Infantil, na Terceira Fase OTP: Ensino Fundamental / 1° ano ao 5° ano, Quarta Fase OTP: Magistério para formação de professores no Ensino Médio /OTP: Educação de Jovens e Adultos e na Sétima Fase OTP: Educação não formal e profissional. Observou-se, ainda, que a inserção precoce do acadêmico nos campos de prática amplia a compreensão da realidade educacional, favorece a análise crítica das condições de trabalho docente e fortalece a identidade profissional do futuro pedagogo.