MONITORIA EM GEOTECNOLOGIAS E TOPOGRAFIA

Resumo

O ensino de Topografia, Cartografia e Geodésia nos cursos de Agronomia e Engenharia Ambiental e Sanitária demanda intensa articulação entre teoria, prática instrumental e domínio de tecnologias geoespaciais. Entretanto, observa-se recorrente dificuldade discente na assimilação dos conteúdos, sobretudo no manuseio de equipamentos topográficos, programas e interpretação de dados geoespaciais, reflexo de metodologias predominantemente expositivas e da limitação de espaços extraclasse para prática orientada. Este resumo apresenta o fortalecimento do processo ensino-aprendizagem por meio de atividades de monitoria, como o auxílio e trocas, especialmente no ocasião de atendimentos orientados aos estudantes, bem como, o apoio direto às disciplinas de Topografia Básica, Elementos de Cartografia e Geodésia e Topografia, contribuiram para o crescimento mutuo entre docente-discentes-discentes-doscente. Em termos teóricos, o projeto baseou-se na compreensão das geotecnologias como conjunto integrado de técnicas voltadas à coleta, armazenamento, tratamento e análise de informações espaciais, articulando Topografia tradicional, Geodésia, Cartografia Digital, Sistemas de Informações Geográficas, Sensoriamento Remoto e GNSS (ESPARTEL, 1987; MIRANDA, 2010; ROSA E BRITO, 1996 e VEIGA, ZANETTI, FAGGION, 2012). A Topografia insere-se na lógica das geotecnologias através do elo pelos modelos planos, com a geodésia, mantendo seus procedimentos regidos pela norma NBR 13133/2021 (ABNT, 2021). A metodologia baseou-se no atendimento aos discentes em horários presenciais e remotos para monitoria, além de atividades práticas com equipamentos topográficos e softwares geoespaciais, orientação em espaços alternativos ao ambiente formal de sala de aula e apoio ao laboratório de geotecnologias. Entre os resultados estão a promoção global do aprendizado, integração entre técnica e ensino e ampliação do acesso discente aos instrumentais da área, a melhoria do desempenho acadêmico, maior familiarização com instrumentos e tecnologias, redução de dificuldades operacionais nas disciplinas, complementarmente o fortalecimento das políticas de permanência estudantil e melhor preparação para as demandas do mundo do trabalho, onde o domínio das geotecnologias constitui competência essencial.