Contribuições da monitoria para ensino-aprendizagem do CCR de Matemática B

Resumo

A monitoria acadêmica constitui uma estratégia essencial de apoio ao processo de ensino-aprendizagem no ensino superior, proporcionando um espaço complementar para sanar dúvidas e aprofundar conteúdos, especialmente em componentes curriculares de domínio comum como Matemática B, que apresentam elevada heterogeneidade no nível de conhecimento dos discentes. Além disso, a monitoria constitui-se como uma oportunidade de iniciação à docência, permitindo ao monitor vivenciar o ambiente acadêmico sob uma perspectiva pedagógica e colaborativa, atuando como mediador na construção do conhecimento e auxiliando na superação de dificuldades dos estudantes (Frison, 2016; Pimenta; Lima, 2012; Freire, 1996). Assim, o programa teve como objetivo oferecer suporte técnico-pedagógico para facilitar a compreensão teórica e a resolução de exercícios práticos, buscando melhorar o desempenho acadêmico, reduzir índices de retenção e desenvolver as competências didáticas da monitora, promovendo sua aproximação com a prática docente. A metodologia adotada envolveu atendimentos diretos e programados aos alunos, com sessões de resolução comentada de listas de exercícios e acompanhamento contínuo das atividades propostas em sala de aula, estabelecendo uma ponte entre o conteúdo ministrado pelo professor e o estudo individual. As atividades de monitoria foram organizadas semanalmente, com divisão de carga horária entre atendimentos aos discentes, estudos individuais da monitora para aprofundamento do conteúdo e reuniões com a professora orientadora para alinhamento pedagógico. Os resultados obtidos foram positivos, evidenciando o cumprimento do cronograma e uma evolução qualitativa no aprendizado dos educandos que participaram da monitoria, demonstrando maior segurança na resolução de exercícios. Contudo, fatores como ansiedade em avaliações e a necessidade de maior disciplina individual ainda impactam o desempenho final. A experiência no programa de monitoria evidenciou que a docência requer empatia, escuta ativa e adaptabilidade diante das diferentes realidades dos estudantes, consolidando a monitoria como um espaço de aprendizado mútuo e formação acadêmica relevante.