PRÁTICA DE MONITORIA EM LITERATURAS HISPÂNICAS: LEITURA, FORMAÇÃO E CRITICIDADE

Resumo

O presente relato apresenta a experiência desenvolvida no projeto Monitoria em Literaturas Hispânicas: Ampliando Conocimientos, realizado na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Cerro Largo, no curso de Letras: Português e Espanhol - Licenciatura. O projeto teve como objetivo integrar a monitora às práticas docentes, fortalecendo o processo de ensino e aprendizagem no componente curricular de Literaturas Hispânicas e contribuindo para a formação docente inicial. A proposta fundamentou-se na articulação entre teoria e prática pedagógica, promovendo a aproximação da monitora com experiências concretas de mediação da leitura literária e reflexão crítica. As atividades foram organizadas em encontros semanais de formação com a professora orientadora e em oficinas de leitura direcionadas aos estudantes. Nesses momentos, realizaram-se leituras compartilhadas, debates e análises interpretativas de contos da literatura hispânica contemporânea, com destaque para Hablar con viejas, de Cristina Fernández Cubas, e La jaula de tía Enedina, de Adela Fernández; La casa de azúcar, de Silvina Ocampo, Un hombre sin suerte, de Samanta Schweblin e Dos valijas, de Cláudia Piñero. As discussões priorizaram aspectos culturais, simbólicos e sociais das narrativas, com ênfase nas representações femininas, nas relações de poder e nas questões de memória, identidade e opressão. A metodologia adotada baseou-se em uma perspectiva dialógica, pautada na escuta ativa, no debate interpretativo e na construção coletiva do conhecimento. Além disso, o projeto contou com a colaboração do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), fortalecendo ações de acolhimento, inclusão e valorização da diversidade étnico-cultural no ambiente universitário. A participação em eventos acadêmicos institucionais também ampliou a experiência formativa, aproximando a monitora das práticas de pesquisa, extensão e docência. Como resultados, observou-se maior engajamento dos estudantes com a leitura em língua espanhola e com a análise crítica das obras literárias, bem como o desenvolvimento de competências pedagógicas fundamentais por parte da monitora, tais como planejamento, mediação de debates e reflexão sobre a prática docente. Conclui-se que a monitoria se constituiu como uma experiência formativa essencial, contribuindo para a qualificação do ensino, para a permanência estudantil e para a construção de uma educação crítica, plural, inclusiva e humanizadora.