PENSAMENTO CRÍTICO: UMA ANÁLISE EM ESTRATÉGIAS DE ENSINO BRASILEIRAS

Resumo

Cada vez mais vem crescendo o debate sobre o uso de estratégias de ensino que estimulem o desenvolvimento do pensamento crítico nos alunos, no intuito de torná-los não só mais preparados profissional e socialmente, mas também para que consigam atender suas necessidades pessoais, oportunizando a estes que consigam visualizar e concretizar seus objetivos de vida, como cidadãos em sociedade (TENREIRO-VIEIRA; VIEIRA, 2013; VIEIRA; VIEIRA, 2005).O presente trabalho baseia-se em um processo de pesquisa qualitativa em educação, de caráter documental (LÜDKE; ANDRÉ, 2011). Com o intuito de comparar e analisar se os processos de pensamento crítico estão presentes nas seguintes estratégias de ensino: a) Educar pela Pesquisa; b) Experimentação Investigativa; c) Resolução de Problemas; d) Ensino por Investigação; procedemos a seleção de textos (livros ou capítulos de livros) utilizados amplamente para descrever as estratégias já referidas e que procurasse manter profunda relação com a criação ou utilização como referencial padrão em contexto brasileiro para o desenvolvimento da estratégia de ensino em questão. A decisão por estas se deve pelo reconhecimento de que as cinco estratégias já referidas tenham em seu escopo a ideia do desenvolvimento de pensamento crítico ou reflexão crítica quando olhadas tendo como referencial esta temática. Utilizou-se como principal referencial teórico os critérios e elementos que definem a promoção do pensamento crítico em Ciências segundo Vieira e Tenreiro-Vieira (2013).