AÇÕES EDUCATIVAS EM SAÚDE NO ESPAÇO ESCOLAR: A UTILIZAÇÃO DE METOLOGIAS ATIVAS

Resumo

Introdução:O presente trabalho trata-se de um relatodas ações desenvolvidas no projeto de pesquisa do curso de Enfermagem da Universidade Federal da Fronteira Sul, intitulado “Ações educativas na escola: investigando a inserção de novas práticas de educação em saúde no cotidiano escolar”. Este projetode pesquisa foi executado e implementado em uma Escola pública no município de Chapecó/SC juntamente com o projeto de extensão intitulado:“Promovendo a Saúde de crianças e adolescentes por meio de ações educativas”, e estes vinculados ao programa:“Educação Saúde e Música: entrelaçando ações para uma vida saudável na infância e no adolescer”,no objetiva-se a promoção da saúde por meio de oficinas interativas com os estudantes e professores do ensino médio e fundamental da escola. A educação em saúde é um tema, que cada vez mais, vem ocupando espaços nas discussões e reflexões entre os profissionais da saúde, principalmente naqueles que atuam no âmbito da saúde coletiva, como o enfermeiro. Relaciona-se com uma atuação em saúde em que se estabelece uma interação entre aquele que educa e aquele que recebe e absorve tal educação, com a finalidade não apenas de informar, mas principalmente de trocar experiências e conhecimentos que favoreçam a promoção de hábitos saudáveis de vida. (CONVERSANI, 2004, p.40).No contexto das novas tendências pedagógicas, a Metodologia Ativa é uma das possíveis estratégias, para qual o aluno é o protagonista central, ou seja, corresponsável e pro-ativo pela sua trajetória educacional e o professor apresenta-se como coadjuvante, um facilitador das experiências relacionadas ao processo de aprendizagem (PRADO, et.al 2012, p.34). Objetivos: Compreender a construção e desenvolvimento de "novas" estratégias didático-pedagógicas de ensino para educação em saúde em um projeto de extensão universitária, e qual a relação destas com as abordagens clássicas utilizadas no cotidiano escolar. Metodologia:Uma pesquisa qualitativa que busca investigar a inserção de "novas" estratégias didático-pedagógicas de ensino para educação em saúde, onde foi investigada ao final de cada oficina, por meio de dois questionários semiestruturados, um destinado aos alunos e outro ao professor da Classe, com o intuito de perceber se as metodologias ativas são melhores compreendidas (assimiladas), pelo estudante, do que as tradicionais. Participaram deste projeto estudantes regularmente matriculados e frequentando as aulas na Escola Básica Valesca C. R. Parizotto, do bairro Jardim América, no município de Chapecó-SC, abrangendo  o ensino fundamental, o ensino médio e docentes. A seleção e recrutamento dos estudantes,  foi feita com auxílio da estratégia metodológica denominada de Snow Ball, onde um estudante indicou mais dois de sua escola, e assim sucessivamente, até completar o número de 20  entrevistados desta categoria. Já os professores, foram escolhidos pelo fato de lecionarem para os estudantes que também participaram desta pesquisa. As entrevistas foram gravadas somente para a transcrição das informações.A análise dos dados foi desenvolvida por intermédio da Proposta Operativa de Minayo (2010), a qual propõe fases para emergir temas e categorias a partir das falas dos sujeitos. Construiu-se, uma matriz analítica a partir das leituras sobre o tema de metodologia de ensino-aprendizagem. Resultados e Discussões:participaram 21 estudantes  com idade entre 10 e 17 anos, e com tempo de estudo na escola entre 1 a 12 anos. Dez professores com idade entre 21 e 48 anos, e o tempo de atuação na escola variou de um mês a 17 anos. Em relação aos estudantes, os resultados obtidos foram relativos a sanar as dúvidas oriundas da sala de aula e fora do ambiente escolar,  a maioria salientou fazer o uso de tecnologias e enfatizavam que as tecnologias deveriam estar mais presentes na escola. O entendimento dos estudantes com as oficinas de educação em saúde, no qual alguns entendem o real objetivo de promoção, prevenção e proteção da saúde, outros estendem que o assunto abordado seria para eles nunca terem contanto, como se aquilo fosse o “maior dos males”, em suas vidas. Os alunos também percebem a dificuldade dos professores em ministrar os conteúdos , pois alguns colegas atrapalham o desenvolvimento das aulas com conversas paralelas, desrespeito e dificuldade de colaboração, também podemos perceber isso também na realização das oficinas. Os estudantes relatam a pouca abordagem de saúde em sala de aula pelos professores da escola, fato que relaciona-se a um défit nas suas formações, pois a grande maioria possui formação em pedagogia. Já com os professores os resultados foram relativos a  forma de interagir com os estudantes em sala de aula, aproximar a escola da realidade destes, construir valores entre professores e estudantes em conjunto. Os métodos utilizados para contribuir no aprendizado em sala de aula, instigando os estudantes na busca do conhecimento além sala, a utilização de materiais auxiliares, como vídeos, filmes e mídias. Como o projeto de extensão tem modificado a vida dos estudantes, a diferença de vir alguém de fora trabalhar esses temas, a importância da parceria do projeto/universidade com a escola. Conclusão: Com a finalização do projeto podemos perceber que fazer e realizar pesquisa é algo interessante, estimulante e decisivo no processo de amadurecimento e conhecimento científico e prático para o estudante universitário, sendo peça fundamental no tripé acadêmico de pesquisa, ensino e extensão..Podemos perceber balizadores positivos e outros negativos. Quanto aos positivos podemos ressaltar o entusiasmo de alguns em participar da pesquisa, a percepção dos professores sobre a maneira em se ministrar as aulas; em relação aos negativos podemos perceber que tanto professores, como estudantes tem pouco ou nada de entendimento sobre aprendizagem ativa, sendo que no entendimento destes, seria uma aula lúdica. O emprego de metodologias ativas de ensino-aprendizagem favorece o desenvolvimento de competências dos discentes de enfermagem envolvidos na educação e promoção da saúde, possibilitando uma abordagem eficaz e coerente com o papel de futuros profissionais da saúde (PRADO et.al, 2012). E também para os estudantes, as oficinas de educação em saúde, são estão sendo entendidas como promotoras de saúde, mas sim como escape da rotina de aulas proposta pelo calendário escolar.