PRÁTICAS DOCENTES INOVADORAS: O USO DAS FERRAMENTAS DA WEB 2.0 COMO ESTRATÉGIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Resumo

1 Introdução

Os avanços tecnológicos da última década transformaram a maneira de nos relacionarmos com a informação e o conhecimento (MOURA, 2010), sendo impossível desvincular as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), especialmente, as ferramentas da web 2.0 e os dispositivos móveis, dos processos de ensino e aprendizagem. Dessa forma, é necessário investigar as estratégias de ensino e o papel da web 2.0 nesse novo contexto educacional que apresenta práticas inovadoras na perspectiva de modificar o paradigma de transmissão do conhecimento.

Esta pesquisa foi relevante para a área devido à publicização de um panorama das tendências das práticas inovadoras com a utilização das ferramentas da web 2.0 no  ensino de Ciências e Biologia a fim de potencializar  uma  formação  inicial e continuada de professores  conforme  com  as  discussões  sobre  a  área.

2 Objetivo

Investigar as ferramentas da web 2.0 utilizadas como estratégias didáticas no ensino de Ciências e Biologia.

3 Metodologia

O material para a análise documental correspondeu aos trabalhos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) entre 2005 a 2015 e no Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) entre 2007 a 2014.  A pesquisa foi qualitativa do tipo documental, onde foi analisada a temática de conteúdo descrita por Lüdke e André (2003) que apresenta as seguintes etapas: a) Pré-análise: a partir da leitura dos títulos e dos resumos dos trabalhos.  b) Exploração de material: a partir da leitura na íntegra dos trabalhos selecionados. c) Tratamento e interpretação de resultados: para a análise e categorização de acordo com o tipo de ferramenta da web 2.0 e a modalidade de ensino o qual se refere.

4 Resultados e Discussão

Nos anais do ENPEC, dentre os 6.023 trabalhos apresentados nas últimas seis edições, apenas 71 trabalhos compõe o corpus de análise. É importante destacar que a X edição do evento apresentou o maior número de trabalhos, totalizando nove publicações, enquanto a VI edição apresentou o menor número de trabalhos, apenas duas publicações.

Em relação à categoria referente aos níveis educacionais o maior número de trabalhos teve como foco de investigação o Ensino Fundamental, num total de 19 publicações e o segundo nível educacional mais investigado foi a Formação Continuada e Pós-Graduação num total de 16 trabalhos.

Na categoria estratégias didáticas, foi identificado à utilização de 16 ferramentas da web 2.0 onde foi incluída uma subdivisão que intitulamos como “geral” em que enquadramos os trabalhos em que não houve a especificação das ferramentas da web 2.0 como estratégia de ensino. Nesta categoria, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) se apresentaram como sendo as ferramentas mais utilizadas e a segunda, os dispositivos móveis.

Nos anais do ENEBIO, foram encontrados apenas 25 artigos dos 1530 analisados. Cabe destacar que não houve nenhum trabalho referente à temática no II ENEBIO. O maior número das publicações investigou o Ensino Médio, com nove trabalhos e o segundo nível educacional mais investigado foi o Ensino Superior com sete trabalhos. No III ENEBIO foram encontrados cinco trabalhos referentes à temática, na qual as ferramentas mais utilizadas foram os blogs e o AVA. Já no V ENEBIO, houve um crescimento considerável com 17 trabalhos que abordaram redes sociais, sendo que os mais utilizados são blogs, redes sociais e Webquest. Como afirma Grosseck, Marinho e Tárcia (2009) cabe ao professor utilizar os recursos mais adequados aos tipos de situações que melhor terá um desempenho positivo com os alunos.

Nos resultados não houve a proposta de construção de e-books como estratégias no ensino de Ciências e Biologia, mesmo esta apresentando ferramentas gratuitas para edição e armazenamento. Dentre sites que possibilitam a construção e o compartilhamento indica-se: My ebook maker e Playfic, e o compartilhamento e o download é possível através de repositórios de e-books, como o issuu e o calameo. De acordo com Junior e Coutinho (2007) os e-books apresentam como principal objetivo a disponibilização de um livro no formato digital, que podem ser facilmente acessado e armazenado. Assim, ele vem contribuir para o ensino de Ciências e Biologia numa nova perspectiva além de atender essa nova finalidade das tecnologias no ensino.

5 Conclusão

Por meio da análise dos trabalhos publicados nos anais do ENPEC e do ENEBIO, entre as ferramentas da web 2.0 mais utilizadas foram os dispositivos móveis, sendo que no primeiro evento a ferramenta que ganhou destaque foi o AVA e no segundo, foi a utilização de blogs e redes sociais. Resultados diferentes encontrados em nossa análise, o que mostra que mais estudos nessa área precisam ser desenvolvidos. Sugerimos o uso do e-book para o ensino de Ciências e Biologia por ser um livro no formato digital, facilitando o acesso a todos.