OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NAS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

UM OLHAR SOBRE A REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO (2015–2025)

Resumo

Este estudo analisa as principais tendências temáticas presentes na produção científica sobre os estágios supervisionados nas Licenciaturas em Educação do Campo, com foco nos trabalhos publicados pela Revista Brasileira de Educação do Campo (RBEC) entre 2015 e 2025. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão de literatura. O corpus foi constituído por artigos selecionados a partir dos descritores “estágios supervisionados” e “estágios curriculares”, considerando a leitura dos títulos, resumos, palavras-chave e textos completos. A análise identificou duas categorias centrais: o estágio como espaço de articulação entre teoria e prática e de construção da identidade docente; e como possibilidade de desenvolvimento de práticas interculturais e valorização dos saberes territoriais. Os resultados evidenciam que o estágio ultrapassa a dimensão instrumental da formação, contribuindo para a compreensão da realidade escolar, a autonomia docente e a construção de práticas pedagógicas contextualizadas. Destaca-se a importância do diálogo entre conhecimentos científicos e saberes tradicionais, favorecendo práticas interculturais e decoloniais. Conclui-se que o estágio supervisionado constitui espaço fundamental para a formação crítica dos educadores do campo, fortalecendo a identidade profissional e o compromisso com os sujeitos, culturas e territórios da Educação do Campo e com as demandas sociais das comunidades camponesas.