DEBATES TRANSNACIONAIS NO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO

Resumo

A pesquisa analisa a circulação, apropriação e tensionamentos das diretrizes da UNESCO para uma Educação voltada a Compreensão Internacional no Brasil, entre 1945 e 1971, possuindo o ensino de História como eixo de análise. O estudo assumiu uma abordagem qualitativa, documental e histórico-crítica, investigado documentos do copilado da UNESCO e a legislação educacional brasileira. Os efeitos demonstraram que essas propostas foram apropriadas de forma seletiva, destacando aproximações com os princípios de cooperação, solidariedade internacional e formação cidadã na Reforma de 1951, no CBPE e na Lei nº 4.024/1961. Posterior a 1964, o discurso humanístico sofreu uma ruptura, culminando na Lei nº 5.692/1971, marcada pelo tecnicismo e pelo controle moral e cívico da educação. Portanto, constatou-se que a circulação das ideias da UNESCO foi marcada por disputas, tensões e ressignificações no contexto brasileiro.