O PENSAMENTO CRÍTICO E O ENSINO DE CIÊNCIAS: ESTUDO COMPARATIVO SOBRE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS EM LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS (PNLD -2024-2027)

Autores

  • Milene Jesus de Souza UFFS- Campus Cerro Largo
  • Daiane Kelly Müller UFFS- Campus Cerro Largo
  • Roque Ismael da Costa Güllich UFFS- Campus Cerro Largo

Palavras-chave:

Estratégias de Ensino, Reflexão Crítica, Ensino Crítico

Resumo

O estudo analisa e compara as semelhanças e discrepâncias em estratégias de ensino presentes em Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental (LDCEF) brasileiros pertencentes ao Programa Nacional do Livro Didático (2024-2027), buscando compreender como promovem o Pensamento Crítico (PC). Foram coletadas e analisadas 7023 estratégias de ensino, destas sendo 2551:7023 pertencentes às 12 Coleções de LD do 6º ano (CLD6); 2228:7023 estratégias pertencentes às 12 coleções de LD do 7º ano (CLD7); e 2244:7023 estratégias pertencentes às 12 coleções de LD do 8º ano (CLD8),  classificadas em três categorias: Informativa, Exploratória e Reflexiva/Crítica. Conclui-se que as estratégias reflexivas/críticas são as que irão promover o PC e que os LD ainda precisam de melhorias, incluindo mais estratégias desta categoria, garantindo um ensino de qualidade e a formação de sujeitos críticos frente a realidade em que vivem.

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Publicado

13-10-2026

Edição

v. 16 (2026): XVI JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

Seção

Ciências Humanas - Campus Cerro Largo

Licença

Copyright (c) 2026 JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

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