OBJETOS DE APRENDIZAGEM (OA) PARA A INSERÇÃO TRANSVERSAL DA COMPUTAÇÃO COM ABORDAGEM STEAM NO ENSINO MÉDIO ALINHADO À BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Resumo

A inserção da Computação na Educação Básica amplia as possibilidades de desenvolvimento do Pensamento Computacional. Nesse contexto, a Teoria dos Grafos possibilita abordar relações, conexões e trajetos por meio de situações contextualizadas. Este trabalho apresenta a aplicação e avaliação de uma sequência didática desplugada para o ensino de Grafos, realizada com 28 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Chapecó (SC). A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem quali-quantitativa, desenvolvido em dois encontros, com atividades sobre conceitos básicos de Grafos e o Problema do Caixeiro Viajante. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários com questões objetivas e discursivas. Os resultados indicaram compreensão dos conceitos fundamentais e capacidade de relacioná-los a situações cotidianas, como mapas e trajetos. A proposta também apresentou boa aceitação pelos estudantes, apesar de algumas dificuldades em atividades de maior complexidade. Conclui-se que a sequência didática apresenta potencial para apoiar o ensino de Computação e o desenvolvimento do Pensamento Computacional na Educação Básica.