IA NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR DISCURSIVO SOBRE DOCUMENTOS OFICIAIS

Resumo

Este trabalho analisa os efeitos de sentido produzidos pelo “Referencial para Desenvolvimento e Uso Responsáveis de IA na Educação”, publicado pelo Ministério da Educação em 2026, com foco no papel do professor na Educação Básica. Vinculada a um projeto de Iniciação Científica da UFFS, a pesquisa é qualitativa, documental e fundamentada na Análise de Discurso, especialmente em Eni Orlandi, mobilizando também contribuições de Grigoletto, Silva e Gallo. O corpus compreende o documento em sua integralidade, com recorte analítico no Resumo Executivo, nos capítulos 2, 3 e 5 e nas Recomendações Finais. A análise de sequências discursivas evidencia regularidades relacionadas à centralidade docente, à mediação docente aumentada, à soberania tecnológica e à personalização do ensino. Os resultados apontam contradições entre a valorização discursiva do professor e processos de intensificação, controle e desprofissionalização do trabalho docente, além da dependência de infraestruturas controladas por Big Techs. A personalização do ensino aparece como objeto paradoxal, pois promete atender à singularidade dos estudantes por meio de sistemas baseados em padronizações algorítmicas. Conclui-se que a adoção da IA na educação exige formação docente que ultrapasse o letramento técnico-instrumental e considere criticamente a materialidade digital, suas contradições, silenciamentos e implicações pedagógicas, sociais, políticas e ideológicas contemporâneas brasileiras.