O ESPAÇO GEOMÉTRICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, INTERAÇÕES ENTRE COGNIÇÃO E CORPOREIDADE E TECNOLOGIAS DIGITAIS

Resumo

Este presente estudo teve como principal objetivo investigar as relações que se estabelecem entre a Cognição, Corporeidade, Espaço Geométrico e Tecnologias Digitais, em processos de alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, de modo a contribuir à compreensão e implementação do processo de desenvolvimento profissional expresso na dimensão docente. É importante ressaltar que se trata de uma sistematização dos resultados obtidos no subprojeto "O Espaço Geométrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Interações entre Cognição e Corporeidade e Tecnologias Digitais", que faz parte de uma das linhas de pesquisa do Grupo de Pesquisa em TIC, Matemática e Educação Matemática – GPTMEM/UFFS. Buscou-se analisar políticas educacionais que norteiam a educação básica em Santa Catarina, como a BNCC - Computação (2022) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998). O referencial teórico apoia-se principalmente em Lemos e Bairral (2010); Merleau-Ponty (1994); Scheffer (2017) e Radfort (2017); Batista (2017); Carbonara et al (2023); Damásio (2012);França et al (2021); Galdino et al (2020); Moreira et al (2020); Monteiro (2020); Scheffer (2024). Entre os resultados alcançados é possível identificar a importância que o planejamento didático inclua estratégias pedagógicas que valorizem o uso do corpo-próprio, em consonância com o desenvolvimento do pensamento geométrico infantil.