AVALIAÇÃO DA ARQUITETURA ESCOLAR PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL ATRAVÉS DE UM PERCURSO WALKTHROUGH

Resumo

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa sobre a relação entre arquitetura escolar e Educação em Tempo Integral, com foco na influência da configuração físico-espacial sobre as práticas pedagógicas, as interações e a apropriação dos ambientes pelos usuários. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual de ensino fundamental de Erechim/RS, participante do Programa Escola em Tempo Integral, identificada como Escola Araucária para preservação de sua identidade. Adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada na Avaliação Pós-Ocupação (APO), utilizando o percurso walkthrough como instrumento de investigação. O procedimento envolveu observação sistemática dos ambientes, entrevista não estruturada com integrante da equipe gestora, fichas de inventário ambiental, registros fotográficos e coleta de percepções dos usuários. Foram analisadas características relacionadas à materialidade, ventilação, iluminação, conforto térmico e acústico, mobiliário, infraestrutura e possibilidades de uso dos espaços. Os resultados evidenciaram limitações relacionadas à insuficiência de ambientes para atividades coletivas e recreativas, às condições de ventilação e às esquadrias das salas de aula, além de potencialidades em ambientes de apoio pedagógico. Conclui-se que a infraestrutura física exerce influência direta sobre a efetivação da Educação em Tempo Integral, destacando-se o walkthrough como instrumento relevante para diagnóstico e qualificação dos espaços escolares.