O PROCESSO DE PRODUÇÃO TEXTUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA: DIAGNÓSTICO DE ESCRITA EM ESCOLAS DE CERRO LARGO - RS

Resumo

Este trabalho tem como objetivo realizar um diagnóstico do processo de produção textual escrita de estudantes da Educação Básica de escolas públicas de Cerro Largo (RS), à luz da perspectiva sociointeracionista da linguagem. Fundamentada nos estudos de Bakhtin (1992), Bronckart (1999; 2006) e Schneuwly (2004), a pesquisa compreende a escrita como uma prática discursiva e social, que ultrapassa aspectos meramente formais da língua. O estudo caracteriza-se como qualitativo, descritivo, interpretativo, documental e de campo, inserido no âmbito da Linguística Aplicada. Os dados foram produzidos por meio da aplicação de questionários a professores e estudantes, além da análise de textos opinativos elaborados por alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio. A avaliação considerou dimensões como organização textual, clareza da tese, argumentação, coesão e coerência, adequação ao gênero e aspectos linguísticos. Os resultados evidenciaram diferenças significativas entre os grupos investigados, indicando maior domínio das capacidades discursivas entre os estudantes do Ensino Médio e dificuldades relacionadas, sobretudo, à argumentação e à explicitação de posicionamentos nos anos iniciais. Conclui-se que o desenvolvimento da escrita exige práticas pedagógicas processuais e mediadas, capazes de promover a formação crítica e a participação dos estudantes nas diferentes esferas sociais.