ASPECTOS LINGUÍSTICOS E PSICOLINGUÍSTICOS DA LEITURA

REFLEXÕES INICIAIS PARA UMA PESQUISA COM PROFESSORES ALFABETIZADORES

Resumo

A leitura é uma habilidade essencial para o desenvolvimento acadêmico, social e cognitivo, sendo indispensável à participação plena na sociedade. Entretanto, dados recentes indicam que muitos estudantes brasileiros não consolidam plenamente essas habilidades nos primeiros anos de escolarização. Diante desse cenário, este trabalho objetiva refletir sobre os conhecimentos linguísticos e psicolinguísticos fundamentais que os professores alfabetizadores precisam dominar para promover uma aprendizagem eficaz da leitura. A pesquisa, de caráter teórico, baseou-se em revisão de literatura com autores clássicos e contemporâneos da área. Os resultados destacam a importância da consciência fonêmica como base para a compreensão do princípio alfabético e para o desenvolvimento da decodificação, fundamental ao reconhecimento automático de palavras. Além disso, enfatiza-se o papel da correspondência fonema-grafema e do mapeamento ortográfico como condições para a fluência e o acesso rápido ao significado das palavras. Em níveis mais avançados, a leitura exige a construção de modelos mentais coerentes, envolvendo inferências, monitoramento da compreensão e integração com conhecimentos prévios. Esses processos possibilitam ao leitor ultrapassar a decodificação, alcançando uma leitura crítica e reflexiva. O professor, enquanto mediador, deve ser capaz de oferecer "andaimes" adequados ao desenvolvimento gradual dessas habilidades, transformando conhecimentos teóricos em práticas pedagógicas eficazes. Conclui-se que o domínio desses conhecimentos pelos professores é condição essencial para a formação de leitores proficientes e críticos. Futuramente, propõe-se investigar empiricamente o grau de familiaridade dos docentes com esses aspectos, contribuindo para reflexões sobre a formação continuada e o aprimoramento do ensino da leitura.