A ESCOLA COMO LÓCUS PRIVILEGIADO DA FORMAÇÃO DOCENTE DIALÓGICA

Abstract

Na atualidade, as discussões sobre a formação continuada docente têm ganhado grande espaço de discussão. O objetivo aqui é analisar como constituir a escola como lócus privilegiado da formação docente dialógica. A pesquisa, de análise bibliográfica, em uma proposta hermenêutica-analítica, foi pautada em autores como Benincá (2000, 2002), Freire (2011), Libâneo (2017), Nóvoa (1995), entre outros. Após o estudo, é possível afirmar que a escola pode se tornar um espaço privilegiado de formação docente, desde que pautada em um processo dialógico, coletivo e que leve em consideração o contexto escolar.