ISSN 2674-7936 O III Seminário Integrador de Extensão e a IV Mostra de Extensão e Cultura da UFFS (SEMEA UFFS) visam promover uma inter-relação entre os cursos/campi da UFFS, além de fortalecer a mobilização e a interação universitária junto à comunidade. O evento tem como foco de discussão a Resolução Nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que "Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024", e define que “Art. 2º As Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira regulamentam as atividades acadêmicas de extensão dos cursos de graduação, na forma de componentes curriculares para os cursos, considerando-os em seus aspectos que se vinculam à formação dos estudantes, conforme previstos nos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs), e nos Projetos Políticos Institucionais (PPIs) das entidades educacionais, de acordo com o perfil do egresso, estabelecido nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) e nos demais documentos normativos próprios”. A normativa define conceitos, diretrizes e princípios para a Extensão em todo o sistema de Educação Superior do país, e estabelece parâmetros de avaliação, registro e planejamento das ações extensionistas, considerando que as atividades acadêmicas de extensão devem fazer parte de, no mínimo, 10% da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação na forma de componentes curriculares. Mediante o exposto, o SEMEA UFFS prevê um espaço de discussão de apresentação conceitual das novas diretrizes e da apresentação de experiências, a partir de relatos das ações e da sistematização dos resultados de ações de extensão distribuídos nas linhas temáticas que compõem a Política Nacional de Extensão e a Política de Extensão da UFFS, visando com isso, obter trilhas/pistas para a implementação de ações extensionistas nos currículos dos cursos de graduação.
PROMOÇÃO DE CULTURA E BEM ESTAR SOCIAL ATRAVÉS DA PERCUSSÃO: BATERIA TROMBATUQUE
Visto que o ambiente universitário permite a constante troca de experiências e de conhecimentos entre os discentes, é nítido seu potencial para o aprendizado e desenvolvimento de distintas manifestações artísticas e culturais. Nesse sentido, apresentaremos no presente resumo os principais aspectos do Projeto Trombatuque, cujo objetivo principal é a formação de discentes do curso de medicina para atuarem em uma bateria de samba, buscando uma maior integração com a comunidade.
Cultura - Performance artístico-cultural
Copyright (c) 2019 III Seminário Integrador de Extensão e IV Mostra de Extensão e Cultura da UFFS (SEMEA UFFS)
Este artigo trata das atividades de extensão realizadas pelo projeto Rádio, Tecnologias e Empreendedorismo na Escola. Através de oficinas p´raticas, o projeto estimula a formação e aprimoramento das habilidades de crianças e adolescentes, construíndo cidadãos conscientes sobre suas ações na sociedade.
Introdução As aves são conhecidas no mundo todo e, chamam atenção por sua beleza, cores e diferentes tamanhos, são facilmente reconhecidas pelos seres humanos e representam o grupo de organismos vertebrados terrestres que mais se encontra no mundo, inclusive em áreas urbanas. A presença das aves nos ambientes urbanos exerce influência em vários aspectos, uma vez que são fonte de lazer e inspiração para o ser humano, ajudam na polinização das flores, são importantes na disseminação das sementes e aves como os urubus contribuem com a limpeza de cidades e de outros ambientes (SILVA; NAKANO 2008). A observação das aves pode ser utilizada como instrumento didático em função da importância ecológica deste grupo, do potencial em estimular a curiosidade dos estudantes (crianças e adolescentes) e por assegurar a inter-relação entre aulas em sala e em campo (ROCHA; MOLIN, 2008). Esta atividade pode ser utilizada como ferramenta didática para a educação ambiental por possuir caráter lúdico, prático, sensorial e experimental, e por oferecer várias formas para trabalhar as atitudes dos estudantes a respeito da relação do ser humano com a natureza. Rocha e Molin (2008) citam que no momento em que os estudantes reconhecem a existência das aves em seu entorno, ampliam a percepção de espaço, assim como sua interação com outros seres. Esta proposta abordou os seguintes objetivos: 1. Conhecer as aves das áreas verdes do bairro Efapi, Chapecó, Santa Catarina; 2. Despertar, a partir da observação de aves em habitat natural, a consciência ecológica, e a percepção da importância da conservação dos ecossistemas para a manutenção da biodiversidade e qualidade de vida. Metodologia O levantamento de aves envolveu dois estudantes de ensino médio, estudantes da graduação, professora da rede estadual de ensino e a comunidade local de forma menos direta. O estudo foi realizado em quatro áreas verdes do bairro Efapi, Chapecó, SC. Realizamos 14 saídas de campo, entre agosto de 2017 e maio de 2018, no período matutino, com duração de 3 horas a partir do nascer do sol, totalizando 42h. A partir dos dados levantados sobre a avifauna e da realização da pesquisa realizamos atividades para a Escola de Educação Básica Tancredo de Almeida Neves em três diferentes momentos: 1. Oficina de observação de aves ofertada no projeto Biologia na Praça; 2. Palestras com observação de aves na escola; 3. Trilha de observação de aves na Floresta Nacional de Chapecó (Flona); e para a Escola de Educação Básica Municipal Diogo Alves da Silva: 1. Oficina de observação de aves; 2. Motivação para oficina de pintura em lixeiras. Desenvolvimento e processos avaliativos Registramos 78 espécies de aves, dessas 25 (32,05%) são residentes, 28 (35,9%) são prováveis residentes e 25 (32,05%) são ocasionais, sendo registradas em uma ou em duas saídas de campo apenas. Uma das espécies registradas (passagem no local), Amazona vinacea (papagaio-de-peito-roxo) é ameaçada de extinção, na categoria em perigo. Esses dados em conjunto com o interesse e a curiosidade que o projeto estimulou no bairro, gerou o interesse dos moradores locais, pois ao ver a equipe nas áreas verdes, paravam para conversar sobre as aves observadas no dia a dia, neste aspecto as ações de extensão foram incrementadas. O projeto Biologia na Praça é um projeto de extensão da Unochapecó e sua metodologia é no formato de circuito interativo, ou seja, são ofertadas seis oficinas de diferentes temas, cada uma com duração de 20 minutos e os participantes circulam pelas seis oficinas. A metodologia é ativa, onde o participante é sujeito ativo do processo e convidado a se envolver nas atividades. A oficina de aves foi realizada 10 vezes. Em cada uma, oito estudantes participaram, totalizando 80 estudantes. Iniciamos com uma introdução sobre a diversidade das aves e sua importância no ecossistema, explicamos sobre o uso dos binóculos e realizamos uma caminhada para observação. Cada ave observada era identificada e fazíamos um relato sobre aspectos biológicos da espécie. Após a observação no pátio da escola realizamos um breve debate relacionado às aves observadas e às aves mantidas em cativeiro. Durante toda oficina estudantes puderam contar suas experiências e demonstrar suas opiniões sobre o tráfico de animais. Nas duas palestras com observação de aves que realizamos na escola para estudantes de ensino médio, iniciamos com uma fala dialogada em sala de aula de aproximadamente 40min sobre diversidade, ameaças e importância das aves, aspectos da sua conservação em relação aos ODS (Objetivos do desenvolvimento sustentável) e sobre as aves que ocorrem nas áreas verdes do bairro. Após esta fala os estudantes, em torno de 30 em cada turma, receberam binóculos e após orientação de como utilizá-lo, realizamos observação de aves no entorno da escola. Quanto à trilha na Flona, uma das professoras da escola levou seus estudantes de ensino médio, em torno de 60, para realizar uma trilha orientada e entender a história da Flona e aprender sobre conservação. Em função deste projeto “Aves e seus encantos” os participantes do projeto acompanharam estes estudantes na Flona e realizaram a observação de aves orientada. Na EBM Diogo Alves da Silva realizamos duas oficinas para crianças dos anos iniciais, iniciamos com uma breve fala sobre aves e na sequência as crianças utilizaram os binóculos para a observação das aves no pátio da escola. Enquanto realizamos esta oficina, uma professora, aposentada, da escola, motivada pelo projeto “Aves e seus encantos” desenvolveu uma oficina de pintura envolvendo as aves, registradas no bairro, tendo como painel as lixeiras da escola. Cada lixeira recebeu a pintura de uma ave diferente. Considerações Finais Consideramos que o projeto atingiu seus objetivos e conquistou novos, pois iniciou como uma proposta de pesquisa e atualmente desenvolve ensino e extensão de forma muito articulada. Além de estudantes bolsistas (do ensino médio e da graduação) sempre há a parceria dos estudantes voluntários. O principal relato dos participantes é: “até participar da atividade eu não havia entendido a importância das aves para o ecossistema e não imaginava que a experiência de observar aves na natureza, com binóculo, é tão satisfatória e agradável”. Neste aspecto consideramos que o projeto despertou a sensibilização ecológica envolvendo as aves e revelou os encantos que diuturnamente passam despercebidos Referências Bibliográficas: ROCHA, M. C. V. da; MOLIN, T. A aceitação da observação de aves como ferramenta didática no ensino formal. Atualidades Ornitológicas, Ivaiporã, n. 146, nov./dez. 2008 SILVA, L. A. C; NAKANO, C. A. Avifauna de uma área do cerrado no bairro do Central Parque, Município de Sorocaba, São Paulo, Brasil. Revista eletrônica de Biologia. v. 1, p. 54-78, 2008.
Esta apresentação oral visa mostrar as atividades realizadas no projeto de extensão "Ambulatórios de Acolhimento em Saúde do Imigrante", que iniciou em agosto de 2018 e se estenderá até agosto de 2019. A partir do desejo dos imigrantes, a Universidade Federal da Fronteira Sul elaborou um conjunto de ações realizadas pelos acadêmicos e professores, a fim de atender as demandas dos referidos imigrantes. Com este projeto, a UFFS pretende cumprir seu papel de promotora do desenvolvimento social, sobretudo em prol dos imigrantes que enfrentam muitas barreiras, como a comunicação, por exemplo. Foram realizados 34 atendimentos, três cirurgias e proporcionado a eles um ambulatório de fluxo contínuo.
A Feira Agoecológica é uma ação de extensão que torna a Universidade Federal da Fronteira Sul diferente das demais universidades. Há um espaço para a comunidade acadêmica adquirir alimentos produzidos sem agrotóxico ou geneticamente modificados. Todas as terças-feiras a Universidade recebe os produtores habilitados para este fim, que se sentem valorizados e passam suas experiências para os acadêmicos e comunidade em geral. Sem dúvida, ocorre a integração entre a pesquisa, o ensino e a extensão. O projeto não está concluso, portanto não temos a avaliação final. No entanto, percebe-se satisfação de todos os segmentos com a ação de extensão.
PET-SAÚDE GRADUASUS COMO FERRAMENTA COMPLEMENTAR NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA SAÚDE
Para que este processo de integração aconteça de forma a contribuir nos serviços e instituições formadoras, os Ministérios da Saúde e da Educação criaram o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde), que é destinado a tornar viáveis a especialização em serviço e o aperfeiçoamento, assim como a iniciação aos estágios, vivências e trabalho, voltados, respectivamente, aos estudantes e profissionais da área da saúde, de acordo com as necessidades do Sistema Único de Saúde (SUS). Neste contexto, buscamos, com este trabalho, apresentar por meio do desenvolvimento do projeto de extensão, suas implicações na formação/teórico-prática do profissional da saúde, onde as atividades desenvolvidas variavam entre palestras, demonstrações, salas de espera, atendimento à população e também participações em determinadas reuniões. Observou-se que as experiências vivenciadas pelos estudantes diariamente através da inserção nos serviços de saúde durante o desenvolvimento deste projeto, colaboram para a formação dos mesmos, melhorando a percepção do todo e visando uma perspectiva de atuação no SUS diferenciada.
EXTENSÃO EM SAÚDE COLETIVA NO CURSO DE MEDICINA: MEDITAÇÃO E YOGA NO CAMPUS CHAPECÓ
Introdução A Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC), vigente desde 2006, está fundamentada no princípio constitucional da Integralidade, princípio constitucional do Sistema Único de Saúde (SUS). O Projeto Político-Pedagógico do Curso de Medicina da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) visa a ampliação da clínica na formação dos acadêmicos, o que gera uma reflexão crítica no modelo convencional e pode ser uma aliada potente para atingir esta meta. O Projeto de Extensão “Racionalidades Médicas e Práticas Integrativas e Complementares em Saúde - LABPICS” se orienta pelo conceito da Integralidade e mediante essa forma de olhar o processo saúde-doença se propõe a apresentar práticas corporais e mentais que promovam a saúde e melhorem a qualidade de vida das pessoas. As atividades de extensão buscam ampliar o olhar do acadêmico para contribuir com o cuidado de si, do outro e da sociedade. A medicalização da vida e da sociedade é uma realidade da contemporaneidade. Promover saúde com olhares distintos do convencional pode ampliar, integrar e complementar formas hegemônicas de tratamentos e curas. Entre outras práticas corporais e mentais institucionalizadas e em processo de implantação no SUS, Yoga e Meditação foram as escolhidas para um aprofundamento teórico e vivencial. A sabedoria Ayurveda postula que é na quietude da personalidade diante dos desafios cotidianos que emerge a possibilidade de conexão com o Universo. A relevância da sabedoria ancestral do Yoga tem como efeito direto o aprofundamento da prática da Meditação. A tônica dessas práticas é exercitar as glândulas endócrinas do corpo humano por meio de posturas específicas, que tem a função de promover o equilíbrio hormonal gerando um estado de tranquilidade consciente, no alcance de paz, de sabedoria e de felicidade. A Meditação é uma prática essencial para se adquirir uma mente calma, boa concentração, clareza de percepção, melhora na comunicação, florescimento de habilidades, talentos, curas, relaxamento, rejuvenescimento e habilidade de se conectar com a fonte interna e universal de energia. O reconhecimento e a valorização de práticas corporais e mentais que podem complementar e integrar conhecimentos convencionais em tratamentos de saúde é o objetivo central das atividades que estão sendo desenvolvidas, dando oportunidade de os acadêmicos participarem de momentos regulares de Yoga e Meditação no campus Chapecó, com conhecimentos ancestrais do Ayurveda. Metodologia As atividades de extensão do Componente Curricular Regular Saúde Coletiva (CCR-SC) são articuladas com o LABPICS e os acadêmicos devem ter interesse temático. Para se criar momentos regulares de Yoga e Meditação para acadêmicos de um curso em período integral, a participação é estrutural, visto que o conhecimento teórico fornece os conceitos fundamentais para a realização das vivências. Além dessa base teórica há que se organizar um horário que dê possibilidade aos acadêmicos aproveitarem estes momentos. Os instrutores devem ser voluntários, com formação em Ayurveda e se integrar à proposta da extensão que visa proporcionar conhecimentos especializados oriundos do Ayurveda para promover saúde e bem-estar. Desenvolvimento e processos avaliativos Os benefícios físicos do Yoga afetam nervos, músculos e todos os órgãos, em função da pressão sobre as glândulas endócrinas, resultando na regulação da secreção hormonal e como efeito, emerge o equilíbrio das emoções e do estado mental. Dentro do conhecimento científico indiano, o Yoga disciplina e controla a mente através da prática cotidiana com desenvolvimento da consciência corporal e percepção de si. A Meditação busca o autoconhecimento, a compreensão do funcionamento da mente e das emoções, desperta a consciência e promove a saúde com melhoria na qualidade de vida. As pessoas que meditam regularmente têm consciência da própria personalidade com suas dificuldades e desafios, além de profundo conhecimento do corpo físico, afastando as perturbações e o stress, que machucam e destroem o equilíbrio, a felicidade e a saúde. As atividades estão sendo realizadas todas as segundas-feiras com Yoga e quintas-feiras com Meditação, na sala 109 do laboratório 2, no campus Chapecó, no horário das 11h30 às 13h. Este horário foi escolhido para aumentar a participação da comunidade acadêmica. Um dos aspectos positivos que está sendo observado é que a realização das práticas de Yoga e Meditação, sendo regulares e abertas, ou seja, sem inscrição nem cobrança de presença, dá a possibilidade de os interessados organizarem uma rotina pessoal que permita esse momento. Outro aspecto positivo é o horário escolhido, a hora do almoço, o que dá uma flexibilidade maior, sem comprometer os afazeres diários. A divulgação institucional é feita via e-mails quinzenais encaminhados pela coordenação acadêmica, por matéria no site da universidade e pelo facebook institucional. A participação da comunidade acadêmica está sendo relevante, sobretudo por acadêmicos do curso de medicina. A participação e os resultados estão sendo registrados e serão parte de um estudo posterior. Considerações Finais A participação dos acadêmicos de medicina nas atividades semanais está proporcionando um reconhecimento e uma valorização de saberes e práticas do Ayurveda, com vivências que trazem a importância da ancestralidade, da natureza e do universo para o cotidiano. Esta aproximação está sendo fundamental para a formação de futuros médicos, os quais poderão integrar e complementar outras práticas integrativas e complementares no desempenho profissional, dando ênfase à Integralidade e reforçando a política de saúde que amplia esse horizonte, a PNPIC/SUS. Todos esses aspectos são oriundos da essência do campo de conhecimento da Saúde Coletiva, que através da questão social busca a transformação pessoal, da sociedade e do mundo. Referências Bibliográficas BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no SUS - PNPIC: atitude de ampliação de acesso, 2008. ______. Portaria MS 702, 21 de março de 2018. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2018/prt0702_22_03_2018.html Acesso em: 08.05.2019.
Práticas Integrativas e Complementares em Saúde
SAÚDE COLETIVA: aspectos relevantes do Projeto de Extensão “Racionalidades Médicas e Práticas Integrativas e Complementares em Saúde - LABPICS”
Introdução Os Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos da área da Saúde na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) desenvolvem o perfil do acadêmico com proposta de reflexão crítica que amplia o conceito da clínica. As fronteiras científicas da racionalidade ocidental na área da saúde estão sendo crescentemente questionadas no Brasil e no mundo, fato que deu abertura para a política de saúde do Brasil lançar a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) no Sistema Único de Saúde (SUS), no ano de 2006, quase simultaneamente ao lançamento da Política Nacional de Promoção da Saúde. Essas duas políticas públicas se interagem perfeitamente no sentido da ascensão da qualidade de vida da população. O Projeto de Extensão “Racionalidades Médicas e Práticas Integrativas e Complementares em Saúde - LABPICS” foi constituído com base na Integralidade para contribuir na divulgação de novos modos de atenção, de cuidado e de promoção da saúde, bem como visa dar uma efetiva contribuição com o crescente questionamento da medicalização da vida e da sociedade. É uma intenção genuína propor um olhar especializado e abrangente no que se refere às racionalidades médicas instituídas no SUS, entre elas, abordamos a Medicina Tradicional Chinesa e a Medicina Ayurvédica; e recursos terapêuticos não convencionais, as chamadas Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS): Auriculoterapia, Yoga, Meditação, Tai Chi Chuan, Ventosaterapia, Reiki e outras. Percebemos grande importância em proporcionar uma abertura para estudos e atividades relacionadas aos recursos terapêuticos contemplados na PNPIC/SUS, com abordagem teórico-vivencial acerca de práticas corporais e mentais para promoção da saúde, além da inserção de atividades de extensão no ensino e na pesquisa. Esta temática faz parte de um movimento de quebra de paradigmas hoje vigente em todo o mundo ocidental que rompe com a rigidez acadêmica convencional, com preconcepções e mesmo preconceitos estabelecidos na educação em saúde em geral, e em particular na educação médica. Os objetivos gerais desse projeto são: possibilitar um espaço físico onde os acadêmicos possam ser apresentados à PNPIC/SUS, bem como trazer ao debate a valorização de outras medicinas existentes no mundo e de outras práticas de cuidado à saúde e cura, diferentes daquelas orientadas pela racionalidade médica ocidental contemporânea/biomedicina/medicina científica, instituída tradicionalmente aos cursos da área da saúde. Os objetivos específicos, são: i. reconhecer as medicinas vigentes e orientadas pelo Ministério da Saúde, vis a vis OMS; ii. identificar recursos terapêuticos de racionalidades médicas que estão inseridas no SUS; iii. aprofundar os conhecimentos sobre as práticas mais utilizadas no Brasil; iv. valorizar o autocuidado, as práticas corporais e mentais; v. ressaltar a importância da constituição de equipes multiprofissionais para maior resolutividade da Atenção Primária em Saúde; vi. possibilitar atendimentos a docentes, técnicos e estudantes. Metodologia Os atendimentos individuais são programados nas seguintes temáticas: Medicina Tradicional Chinesa – Auriculoterapia e Tai Chi Chuan; Reiki; Medicina Ayurvédica – Yoga e Meditação; Barras de Access. As atividades coletivas são programadas com ou sem regularidade: Tai chi Chuan, Yoga, Meditação, Dança circular, Ventosaterapia. As palestras são esporádicas, de acordo com as condições do palestrante. Estudos Temáticos são Rodas de Conversa de livre demanda ou dentro das atividades de extensão do CCR Saúde Coletiva, nos temas: Plantas Medicinais, Fitoterapia, Reiki, Medicina Tradicional Chinesa, Tai Chi Chuan, Medicina Ayurvédica, e outros temas a serem organizados ao longo do desenvolvimento deste projeto. Desenvolvimento e processos avaliativos Em 2018.2: i. os atendimentos individuais foram: Auriculoterapia, Reiki e Barras de Access, desenvolvidos mediante agendamento na sala 106 do Lab 02, organizadas de acordo com as possibilidades dos colaboradores do projeto; ii. as oficinas regulares de Tai Chi Chuan foram organizadas nos dias de sextas-feiras no período da tarde; iii. as oficinas esporádicas de Tai Chi Chuan, de Dança Circular e de Ventosaterapia aconteceram uma vez por mês, cada uma delas; iv. as palestras foram nos temas de Medicina Tradicional Chinesa e de Medicina Ayurvédica; e v. atividades de extensão do CCR Saúde Coletiva, fases III e V, com o tema Plantas no Horto Medicinal do modelo biológico da Medicina Tradicional Chinesa, com produção de um catálogo de plantas, placas para identificação em horto e um vídeo proveniente de duas visitas técnicas feitas com acadêmicos da medicina. Em 2019.1, os atendimentos individuais foram suspensos devido ao acúmulo de atividades docentes dos colaboradores, mas estão sendo realizadas atividades coletivas como: i. momentos regulares semanais de Yoga e Meditação na sala 109 do Lab 02, ii. oficina de Arteterapia contemplando “Dança Circular - a dança do universo”; iii. palestra “Meditação na atual transição planetária”; iv. roda de conversa para Reiki e v. atividades de extensão do CCR Saúde Coletiva fases II, IV e VI, cujos estudos temáticos são: Plantas Medicinais, Yoga e Meditação. O público é essencialmente a comunidade acadêmica, docentes, discentes e técnicos. A demanda é espontânea e a divulgação se dá por meio de recursos institucionais como site da UFFS, e-mails via coordenação acadêmica e outros. Considerações Finais Os atendimentos individuais tiveram grande sucesso com muita procura da comunidade acadêmica. A articulação entre a Extensão e o Ensino é realizada por meio do CCR de Saúde Coletiva que se articula com o projeto de extensão em questão, o que tem demonstrado interação e comprometimento dos acadêmicos em suas atividades. A constituição de um espaço acadêmico para vivenciar e debater outras medicinas existentes no mundo é de fundamental importância para se criar um espírito humanista no sentido de aceitação da diversidade cultural na academia. Assim, dentro da universidade a comunidade acadêmica foi introduzida na PNPIC/SUS, bem como pode participar de um debate global e nacional que introduz a valorização de outras medicinas existentes no mundo e o reconhecimento de outras práticas corporais e mentais de cuidado à saúde e de cura, diferentes das convencionais orientadas pela racionalidade ocidental contemporânea, tradicionalmente nos cursos da área da saúde. Referências Bibliográficas BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no SUS - PNPIC: atitude de ampliação de acesso, 2008. ______. Portaria MS 702, 21 de março de 2018. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2018/prt0702_22_03_2018.html Acesso em: 08.05.2019.
ESTÁGIO E EDUCAÇÃO DO CAMPO: CAMINHOS PARA FORMAÇÃO DOCENTE
O texto tem como foco descrever uma experiÊncia de estágio vivenciada numaturma do sétimo ano da escola do campo do munícipio de Getúlio Vargas - R,. O estágio fza parte da disciplinad de Pesquisa e Prática Pedagógica no Ensino Fundamental - Estágio II, do Curso Interdisciplinar em Educação do Campo Licenciatura – Ciências da Natureza. A metodologia utilizada foi de caráter diversificado, envolvendo a explanação teórica, a experimentação e a participação prática desenvolvidas nos espaços internos e externos, principalmente a horta da instituição. Realizamos um planejamento baseado na teoria e prática a partir do enfoque da agroecologia. De modo teórico, concedemos as informações referentes aos conteúdos curriculares e na prática, efetivamos intervenções na horta da escola. Verificamos que a temática agroecologia conduziu o processo de regência a um vasto campo de saberes, onde a manutenção cultural e a sensibilização promovem um olhar social, tanto para a ação docente quanto para aprendizagem e o futuro destes estudantes como profissionais da agricultura ou de outras áreas. Diante disso, é essencial o professor estar engajado a edificar um processo educativo que liberte o sujeito, ou ao menos atenue as dificuldades encontradas no seu contexto de vivência, ou melhor dizer, formar para a vida. Em relação a formação docente, a integração permitiu conhecer a realidade profissional e mobilizar-se a buscar o aperfeiçoamento teórico metodológico quando necessário. Além disso, conhecer o movimento de Educação do Campo, permitiu ao futuro docente assumir uma postura contra hegemônica em relação aos percalços sociais que atuam sobre as formas camponesas de vivência e de ensino.
EXTENSÃO EM SAÚDE COLETIVA NO CURSO DE MEDICINA: HORTO MEDICINAL NO MODELO DO RELÓGIO BIOLÓGICO DA MEDICINA TRADICIONAL CHINESA EM SEARA-SC
Introdução O Projeto Político-Pedagógico do Curso de Medicina da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) atende as Diretrizes Curriculares Nacionais para o desenvolvimento do perfil do egresso, propondo reflexão crítica que amplia os horizontes da clínica, baseia-se na integração com a questão social por meio da Saúde Coletiva e se encontra fundamentado no princípio constitucional da Integralidade no Sistema Único de Saúde (SUS), o qual alicerça a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC). A Integralidade é o princípio básico do Projeto de Extensão “Racionalidades Médicas e Práticas Integrativas e Complementares em Saúde - LABPICS”, o qual se articula ao Componente Curricular Regular de Saúde Coletiva (CCR-SC), na formação médica. A articulação Ensino-Extensão, nessa temática, está relacionada ao interesse da docente e coordenadora do projeto, o que deu a oportunidade de abrir um espaço e um tempo específicos para estudos e atividades de acadêmicos. Este relato de experiência registra uma abordagem teórico-vivencial com atividades de extensão que enfatizam conhecimentos ancestrais das Plantas Medicinais, em busca de contribuir com o cuidado de si e do outro, de questionar a medicalização da vida e da sociedade, bem como de adquirir um olhar que amplia, integra e complementa as possibilidades de tratamento e cura. O reconhecimento e a valorização de outras racionalidades médicas e de outros recursos terapêuticos foi o objetivo central das atividades desenvolvidas. Esta temática é parte de uma quebra de paradigmas na área da saúde, vigente na atualidade do mundo ocidental, que rompe com a rigidez acadêmica convencional e derruba preconceitos pré-estabelecidos na educação em saúde em geral, e em particular na educação médica. Um Horto Medicinal no modelo do Relógio Biológico da Medicina Tradicional Chinesa é um método de trabalho desenvolvido por agricultores familiares do Oeste Catarinense que integra o uso de Plantas Medicinais aos seus benefícios para o equilíbrio energético do corpo humano em relação ao movimento cósmico, apresentando-se como um importante instrumento pedagógico e educativo. É um trabalho criterioso com atenção ao meio ambiente e à saúde das pessoas, oferece segurança no cultivo e produção, livres de agroquímicos, animais e contaminantes. Didaticamente, facilita o acesso da comunidade, preserva o ambiente e as espécies e promove a qualificação nas atividades de todos que deste modelo se apropriam. Metodologia As atividades de extensão nos componentes curriculares de Saúde Coletiva devem ter uma interface com o projeto de extensão LABPICS. Cada grupo deve ter três ou quatro acadêmicos da terceira e quinta fases. A ideia é buscar parcerias de entidades ou programas institucionais que trabalhem com Agroecologia no Oeste Catarinense e que tenham conhecimento no modelo de Horto Medicinal do relógio biológico da Medicina Tradicional Chinesa. Cada grupo deve elaborar: i. o plano de trabalho; ii. a preparação da atividade; e iii. a execução da atividade. Com tal metodologia a proposta é gerar três produtos: i. um catálogo de Plantas Medicinais, adequadas para este modelo de horto; ii. as placas de cada Planta Medicinal cultivada nestes hortos; e iii. visitas técnicas para edição de um vídeo informativo e instrutivo. Desenvolvimento e processos avaliativos Os parceiros para desenvolvimento das atividades de extensão foram: Programa de Extensão Agroecologia e Economia Solidária da UFFS e Fórum de Entidades da Agricultura Familiar de Seara-SC. O incentivo de todos foi de grande importância para realização, sobretudo das duas visitas técnicas, pois foi quando os acadêmicos vivenciaram aspectos naturais de uma comunidade com interesse crescente de uma mudança de vida e de hábitos no cuidado de si, da família e da sociedade. O estudo específico e a compreensão deste modelo de horto foram estruturais e forneceram as bases conceituais para reconhecimento e valorização de conhecimentos ancestrais adequados ao modelo de Horto Medicinal do relógio cósmico da Medicina Tradicional Chinesa, desenvolvido pelos agricultores familiares de Seara-SC, que se localiza a 50 Km de Chapecó. As duas visitas técnicas coroaram a elaboração de um catálogo, placas de identificação das Plantas e de um vídeo informativo e instrucional que dá uma contribuição na divulgação e na continuidade deste trabalho. Considerações Finais A aproximação de estudantes de medicina nas visitas técnicas e o trabalho teórico desenvolvido, deu início a um reconhecimento do trabalho de agricultores familiares no Oeste Catarinense, relevantes para a academia. Vivenciar a realidade de uma comunidade que se interessa e difunde conhecimentos ancestrais relativos à preservação da natureza e à melhoria da qualidade de vida é um aprendizado para toda a vida. A compreensão da questão social na área da saúde, que é a essência da Saúde Coletiva, é fundamental para a formação de futuros médicos, os quais terão conhecimentos para integrar e complementar o desempenho profissional com ênfase no princípio da Integralidade, nos recursos terapêuticos das Plantas Medicinais e colocando a questão da promoção da saúde como a grande meta a seguir na Atenção Primária à Saúde/SUS. Referências Bibliográficas BETTO, J. Agricultura, Plantas Medicinais e a Saúde Humana. Universidade Federal de Santa Maria-UFSM; Centro de Tecnologias Alternativas Populares – CETAP. BRASIL. 2014. Disponível em: <http://extension.unicen.edu.ar/jem/completas/157.pdf >Acesso em: 28.08.2018. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no SUS - PNPIC: atitude de ampliação de acesso, 2008. Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção a Saúde. Departamento de Atenção Básica. Praticas integrativas e complementares: plantas medicinais e fitoterapia na Atenção Básica. Brasília: Ministério da Saúde, 2012. VELLOSO, C. C.; WERMANN, A. M.; FUSIGER, T. B. Horto Medicinal Relógio do Corpo Humano. EMATER/RS. Putinga/RS, 2005. Disponível em: <http://www.biodiversidade.rs.gov.br/arquivos/1159290630estudo_caso_HORTO_MEDICINAL_RELOGIO_DO_CORPO_HUMANO.pdf > Acesso em: 28.08.2018.
ESTUDO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
O projeto “Estudo da BNCC para a Educação Infantil” foi ofertado na UFFS – Campus Erechim/RS, para 52 participantes, entre eles diretores, coordenadores, secretários e professores da área da educação, que atuavam diretamente com esta etapa da Educação Básica, durante cinco encontros nos meses de novembro e dezembro de 2018. O projeto se vincula ao programa de extensão “Seminário Permanente em Educação Infantil”, vinculado ao Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Campus Erechim, foi iniciado em maio de 2018 e terá término em julho de 2019.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE COMO FERRAMENTA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ATIVIDADE REALIZADA DURANTE O PET-SAÚDE
Durante a formação em enfermagem somos capacitados para desenvolver atividades nas quatro dimensões que abarcam a Sistematização da Assistência em Enfermagem (SAE): Gerencial, Assistencial, Educativa e Pesquisa, Ensino e Extensão, sendo que nesta última esfera está uma das mais reconhecidas estratégias promissoras de prevenção e enfrentamento dos múltiplos problemas de saúde que afetam as populações em seu contexto social, a educação em saúde articulando saberes técnicos e populares junto com a mobilização de recursos institucionais e comunitários, públicos e privados, além de superar a conceituação biomédica de saúde abrangendo objetivos mais amplos objetivando alcançar o mais alto nível de saúde de uma população (SOUZA, Et. Al, 2010), configurando uma importante função dos profissionais de saúde. Neste contexto, durante o PET-SAÚDE GRADUA SUS foi nos proporcionado vivências de desenvolvimento coletivo que nos oportunizou ampliar nosso campo de visão sobre a realidade da comunidade e suas particularidades. Nossa finalidade é apresentar a prática da educação em saúde e suas consequências, demonstrando os impactos desta ferramenta em ambos aspectos - como uma via de mão dupla, entre comunidade-ensino-serviço - auxiliando na formação acadêmica como uma alternativa que agrega na aproximação e o usuário é o maior contemplado com esta prática e aproximação.
A formação de professores em Ciências visa uma melhoria da qualidade da educação científica, pautada integralmente nos três eixos de ensino, pesquisa e extensão. Com o intuito de promover uma formação crítica como estratégia de enfrentamento à educação tradicional, o curso de Ciências, Ambiente e Formação do PETCiências traz a possibilidade de preparar os licenciandos para ações pedagógicas no campo educacional e social, por meio de encontros mensais, em formato de: mesas redondas, palestras, oficinas e seminários. Os bolsistas do PETCiências densenvolvem convites, folders, listas, declarações e também coordenam a sessão apresentando o palestrante e as questões a serem discutidas. Com temáticas como: Ensino de Física; Qualidade Ambiental; Mudança Climática Global; Educação Ambiental; Meio Ambiente e Ensino; Energias Renováveis; Experimentação no Ensino de Ciências; Livros didáticos de Biologia e Energia; Educação em saúde; assim como Seminários de Pesquisa do PETCiências e do GEPECIEM. Envolvendo assim diversas áreas e professores da UFFS Campus Cerro Largo: Ensino de Ciências, Engenharia Ambiental, Química, Física, Biologia e Pedagogia. Esses encontros permitem uma reflexão de modo a ampliar os espaços interativos/formativos da UFFS desenvolvidos na e para área Ensino de Ciências. Fortalecendo uma formação crítica dos sujeitos envolvidos assim consequentemente também dos alunos da escola, no ritmo que vai sendo atingida gradativamente pelas ações formativas do grupo através dos processos formativos.
EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL EM SAÚDE: EXPERIÊNCIA DE UM GRUPO DE APRENDIZAGEM TUTORIAL DO PET-SAÚDE Área Temática: Saúde Universidade Federal da Fronteira Sul/Campus Chapecó (UFFS) Autores: G. S. FONSECA[1]; L. H. TOMBINI[2] Introdução O Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) é uma iniciativa que, desde 2008, intenciona aproximar a formação em saúde dos serviços e da comunidade, para proporcionar perfis profissionais compatíveis com as demandas sociais por saúde (FONSÊCA; JUNQUEIRA, 2014). Em 2018, três Instituições de Ensino Superior (IES) do município de Chapecó – Universidade Federal da Fronteira Sul/Campus Chapecó (UFFS/Campus Chapecó), Universidade do Estado de Santa Catarina/Centro de Educação Superior do Oeste (UDESC/CEO) e Universidade do Oeste de Santa Catarina/Campus Chapecó (UNOESC/Campus Chapecó), se uniram para elaborar uma proposta sob a temática da interprofissionalidade, em resposta ao chamado do Ministério da Saúde, através do edital no10, de julho do referido ano (BRASIL, 2018). O projeto foi contemplado e os envolvidos iniciaram movimento de articulação interprofissional e interinstitucional, através da organização de 05 grupos tutoriais, vinculados a uma Unidade Básica de Saúde – em Chapecó denominados Centros de Saúde da Família (CSF) e, neste cenário, desenvolver as ações previstas pelo projeto aprovado. Neste contexto, o grupo tutorial vinculado ao CSF Jardim América forma-se com a expectativa de integração e trabalho colaborativo entre participantes do programa e profissionais vinculados às três (03) Equipes de Saúde da Família (eSF) que atuam no referido serviço e atendem cerca de 10.000 usuários de um território heterogêneo. A diversidade dessa conformação representa uma grande possibilidade de aprendizagem para o grupo tutorial de aprendizagem, considerada a abordagem interprofissional nas diferentes necessidades em saúde evidenciadas. O trabalho objetiva apresentar a experiência do grupo tutorial do PET-Saúde Interprofissionalidade UFFS/UNOESC/UDESC/SESAU-Chapecó vinculado ao CSF Jardim América, nos primeiros meses de vigência do projeto. Metodologia A proposta PET-Saúde UFFS/UNOESC/UDESC/SESAU-Chapecó envolve 70 pessoas, entre docentes e estudantes e profissionais dos serviços vinculados à Secretaria da Saúde de Chapecó (SESAU-Chapecó) e nasceu de um movimento interinstitucional e interprofissional que se desafia a proporcionar espaços propícios à Educação Interprofissional (EIP) e às práticas colaborativas em saúde. O grupo tutorial vinculado ao CSF Jardim América é constituído por 14 atores – com formações, vivências e objetivos singulares que, na similitude das diferenças, vêm construindo conhecimentos de maneira colaborativa e articulado à realidade do trabalho em saúde. Conforme proposta aprovada, os grupos de aprendizagem tutorial devem desenvolver atividades presenciais e a distância, com disponibilidade de 8h semanais. Desenvolvimento e processos avaliativos A partir da aprovação do projeto, em dezembro de 2018, iniciou-se intenso movimento de articulação e construção de possibilidades para a EIP e as práticas colaborativas nos serviços. O convite aos participantes à leitura/aproximação da proposta aprovada e do tema interprofissionalidade constituiu o disparador. Recomendou-se que todos (tutores, preceptores e estudantes) cursassem a estratégia de EIP, disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem do Sistema Único de Saúde (AVA-SUS), e materiais de estudo disponibilizados pelo MS foram compartilhados. A participação na 8ª Conferência Municipal de Saúde de Chapecó, em abril/2019 foi atividade obrigatória. A partir do estudo inicial, os participantes elaboraram um “produto” para expressar sua compreensão relacionada ao tema interprofissionalidade. Os trabalhos foram socializados com o grupo geral do PET-Saúde/Interprofissionalidade e, na sequência, expostos no “varal da interprofissionalidade”. Entre resenhas, poemas, paródias/músicas, fotos, desenhos, dentre outros, observou-se o modo individual e criativo de cada participante compreender em que se constitui o projeto que será desenvolvido ao longo de dois anos. Como proposta de aproximação com a realidade dos serviços de saúde e territórios, o grupo organizou cronograma de 06 inserções longitudinais no CSF Jardim América que previa desde o (re)conhecimento do serviço, do território e da população atendida para, em até o planejamento de atividades de intervenção coerentes com o contexto e as demandas do serviço. Ao final de cada imersão, os estudantes devem redigir relatórios – o caleidoscópio interprofissional, onde registraram impressões e reflexões sobre a realidade vivenciada. Até o presente momento, foram 03 imersões longitudinais realizadas no serviço. Embora em estágio inicial de desenvolvimento, o potencial transformador já é visível a partir de relatos dos envolvidos. As contribuições da proposta para a formação e práticas profissionais em consonância com o SUS é claro na literatura científica e a vivência interprofissional reforça essa certeza. Ao formar profissionais de maneira coerente com as demandas sociais, o PET-Saúde/Interprofissionalidade proporcionará benefícios diretos e indiretos para a comunidade do território de abrangência do CSF Jardim América. Além disso, a inserção dos estudantes no CSF inquietará o estabelecido, estimulando os profissionais a refletirem sobre suas práticas, induzindo movimentos de Educação Permanente em Saúde (EPS) e práticas colaborativas. Considerações Finais Conclui-se que, apesar dos inúmeros desafios inerentes a uma proposta interinstitucional e multiprofissional, a experiência do grupo tutorial do PET-Saúde/Interprofissionalidade inserido no CSF Jardim América vem ocorrendo de maneira satisfatória e revela grande potencial transformador, seja para a formação em saúde, seja para as práticas desenvolvidas no serviço, ambas com a finalidade maior de intervir em atendimento às necessidades de saúde dos usuários do território de abrangência.
UMA PROPOSTA PARA TRABALHAR A REEDUCAÇÃO DA LEITURA DE ALUNOS DISLÉXICOS
UMA PROPOSTA PARA TRABALHAR A REEDUCAÇÃO DA LEITURA DE ALUNOS DISLÉXICOS.
CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NA SAÚDE: A EXPERIÊNCIA DE TERRITORIALIZAÇÃO DA ÁREA DE ABRANGÊNCIA DE UM CENTRO DE SAÚDE DA FAMÍLIA Área Temática: Saúde Universidade Federal da Fronteira Sul/Campus Chapecó (UFFS) Autores: G. S. FONSECA[1]; Y. T. TOMASI[2]; J. P. CAMPAGNONI[3]; L. J. BANDEIRA[4]; J. B. S. SILVA[5]. Introdução A educação na área da saúde, de maneira cada vez mais intensa, vem direcionando esforços para que as práticas curriculares de extensão sejam garantidas, sobretudo por meio da integração ensino-serviço-comunidade (MORON et al., 2018). Essa prática configura-se como um potente dispositivo para proporcionar uma formação em saúde adequada aos anseios sociais e às demandas do Sistema Único de Saúde (SUS). A curricularização da extensão contribui para formação dos estudantes mas, em adição, permite que docentes e profissionais de saúde repensem suas práticas o que, por sua vez, gera resultados positivos para a população por meio de uma atenção em saúde qualificada (SILVA et al., 2018). Na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Chapecó, os cursos de graduação em medicina e enfermagem desenvolvem parte da carga horária do curso de modo vinculado à serviços de saúde, em especial Centros de Saúde da Família (CSF), do município de Chapecó. As atividades são organizadas com vistas a responder às demandas das ementas dos componentes curriculares mas, como premissa, são pensadas em conjunto com os profissionais de saúde dos CSF buscando contribuir com as práticas de saúde que são desenvolvidas nesses cenários. O trabalho objetiva relatar a experiência de (re)territorialização do CSF Jardim América, no município de Chapecó, desenvolvida por estudantes e docentes vinculados aos cursos de graduação em medicina e enfermagem da UFFS, campus Chapecó, em parceria com a equipe do referido serviço de saúde. Metodologia A partir da demanda apresentada pela coordenação do CSF Jardim América – Unidade Básica de Saúde do município de Chapecó – no que diz respeito à necessidade de aprofundar conhecimentos relacionados à área de abrangência do serviço, compreendendo que essa é uma premissa fundamental do trabalho em saúde na Atenção Básica, docentes da UFFS – envolvidas com a supervisão de atividades de integração ensino-serviço-comunidade no referido CSF – desenvolveram uma estratégia para que os grupos de estudantes dos cursos de medicina e enfermagem se responsabilizassem, ainda que em momentos diferentes e em conjunto com a equipe, pela territorialização de micro áreas específicas a cada momento de imersão. A estratégia utilizou mapas disponibilizados pela prefeitura municipal e recortes do “google maps”, que foram editados no software Microsoft Paint, para elaborar mapas inteligentes de cada micro área. Participaram da atividade 11 estudantes de medicina e 05 estudantes de enfermagem, no primeiro semestre de 2019. Desenvolvimento e processos avaliativos No curso de medicina, estudantes da segunda, da quarta e da sexta fase – vinculados aos componentes curriculares Saúde Coletiva II, IV e VI – permaneceram no CSF por uma semana e a territorialização foi inserida no planejamento em conjunto com outras atividades relacionadas à temas específicos das ementas dos componentes. O curso de enfermagem tem como um dos objetivos de seu componente curricular Cuidados de Enfermagem na Atenção Básica de Saúde (CEABS), ministrado para a quinta fase, a territorialização – permanecendo no CSF durante sete (07) dias para execução desta atividade e, também, de outras ações que fazem parte dos objetivos da disciplina. Durante o período de imersão – uma semana para cada turma de medicina e sete (07) dias para os estudantes de enfermagem – os alunos foram divididos em duplas ou trios e acompanharam uma Agente Comunitária de Saúde (ACS) para identificar, na micro área de responsabilidade delas, as características das ruas, a disponibilidade de equipamentos sociais e de lazer, os tipos de domicílios e as características dos seus moradores. Na sequência, editaram os mapas das respectivas micro áreas no software Microsoft Paint, seguindo uma legenda comum, elaborada para identificar características de interesse para organização do trabalho em saúde. Os mapas foram impressos e plastificados e, na sequência, foi possível inserir marcadores de saúde para sinalizar hipertensos, diabéticos, gestantes, crianças, domiciliados, acamados, com condições especiais. As ACS receberam os mapas e, a partir deles, poderão organizar suas práticas de maneira coerente com as características da população residente no território de abrangência do CSF. Além disso, os dispositivos poderão ser utilizados por toda a equipe tanto para conhecer melhor a realidade dos usuários e realizar um diagnóstico comunitário, quanto para planejar melhor as ações em saúde. Para os estudantes, o movimento de territorialização proporcionou um momento formativo de interação com a comunidade e maior compreensão dos determinantes sociais do processo saúde-doença. Considerações Finais Como uma estratégia curricularizada de extensão, caracterizada pela integração ensino-serviço-comunidade, a experiência de territorialização do CSF Jardim América foi positiva para os estudantes, os docentes, os profissionais de saúde e a comunidade envolvida, gerando benefícios para formação, para a Educação Permanente em Saúde e para os usuários vinculados ao serviço. [1]Graciela Soares Fonseca, servidora docente. [2]Yaná Tomasi, servidora docente. [3] Juliana Prachedes Campagnoni, servidora docente. [4] Láisa Jantsch Bandeira, aluna [especialização em saúde coletiva]. [5] Jeane Barros de Souza Silva, servidora docente.
Impacto do projeto de extensão ginástica laboral na formação: um relato de experiência
Atividades de extensão universitária são ações promovidas pela Universidade junto à comunidade, que possibilitam o compartilhamento do conhecimento advindo do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição. Desta forma, os projetos de extensão possibilitam aos estudantes a articulação do conhecimento científico/teórico com as necessidades da comunidade onde a universidade se insere, o que proporciona maior interação e transformação na realidade social, trazendo impacto positivo na formação. O projeto de extensão em Ginástica Laboral da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ) realiza as atividades com intuito de proporcionar espaço para formação acadêmica, além de visar melhora na qualidade de vida dos colaboradores da Universidade. A ginástica laboral consiste em práticas diversificadas de atividades físicas que ocorrem durante o expediente e no ambiente de trabalho, que visa promover saúde física e psíquica, trazendo benefícios como alívio de dores, melhora da fadiga, melhora no convívio social e aumento no bem-estar (CORRÊA et al., 2017; DE SOUZA et al., 2015). O presente projeto tem como foco promover saúde física e mental aos colaboradores da Universidade, além de proporcionar um espaço para formação acadêmica efetivando o processo de ensino, pesquisa e extensão. Os projetos e ações permanentes de extensão da Unochapecó promovem a inserção e a integração da universidade com a comunidade, reafirmam o caráter comunitário e regional, o compromisso com a inclusão social e a cidadania. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é relatar o impacto na formação acadêmica a partir da participação dos bolsistas no projeto de extensão da Ginástica Laboral.
Matemática para os anos iniciais com o Método Líquen
O trabalho relata a experiência de uma implementação do projeto "Ensino e aprendizagem de aritmética nos anos iniciais com o Método Líquen" em uma escola da periferia do município Palmeira das Missões. O trabalho foi desenvolvido com três turmas de primeiro ano, nesta escola especificamente no ano 2018. O projeto atende atualmente várias escolas com turmas de 1º a 5º ano, inclusive em outros municípios da região.
Sistemas de treinamento utilizados na academia escola unochapecó.
O exercício resistido resulta em benefícios como aumento na massa muscular, aumento na densidade óssea e, certamente, melhoria do desempenho ligado à força, sendo recomendado em programas de intervenção voltados para prevenir ou diminuir o declínio em força e massa muscular, com impactos positivos sobre a qualidade de vida das pessoas (VINCENT; BRAITH, 2002). Este tipo de exercício melhora a autonomia funcional, auxilia na redução da gordura corporal, e indica melhorias na atividade cerebral, humor e cognição, principalmente sabendo-se que o envelhecimento é um fenômeno natural da vida, e traz consigo a diminuição da capacidade funcional, e isso acontece devido à perda da força muscular, situação que pode ser modificada com a prática de exercícios (GARCIA et al., 2016). A interação entre ensino-pesquisa-extensão é o alicerce para a formação humana/profissional, bem como a relação universidade e sociedade, no cumprimento da função social da instituição, mostrando a relevância deste projeto no seu desenvolvimento social e científico. Portanto, o objetivo deste trabalho é apresentar um relato de experiência sobre os diferentes sistemas e técnicas de treinamento de força utilizados na Academia Escola da Unochapecó.
CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO E LABORATÓRIO DE HISTÓRIA ORAL
O Centro de Documentação e Laboratório de História Oral da Universidade Federal da Fronteira Sul campus Erechim/RS tem como objetivo reunir documentos e fomentar a pesquisa, o ensino e a extensão na região do Alto Uruguai gaúcho. O estímulo a guarda e a preservação de documentos históricos, bem como a realização de entrevistas por meio da técnica da história oral é de fundamental importância em regiões distantes dos grandes centros. Atualmente o espaço desenvolve um projeto junto à Secretaria Municipal de Educação de Aratiba/ RS visando trabalhar a História Oral com os alunos dos oitavos anos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Aratiba.
CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
O trabalho fala um pouco sobre o projeto de extensão da Universidade Federal da Fronteira Sul, denominado Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática que desde o ano de 2010, é ofertado no Campus Cerro Largo. Segundo Güllich, Hermel e Bulling (2015), o projeto foi criado para adequar as necessidades formativas dos professores em formação envolvidos e para atualizar conteúdos específicos com as necessidades pedagógicas. Participam do programa professores da Educação Básica, professores formadores e professores em formação inicial que constituem uma rede de formação colaborativa, onde todos aprendem e todos ensinam, constituindo um coletivo em formação.
Trata-se de relato de experiência do Projeto de extensão Educação Popular, Equidade e Saúde: capacitação e mobilização de atores sociais para o fortalecimento do SUS (Sistema Único de Saúde) entre estudantes de medicina e docentes da Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Passo Fundo com a comunidade escolar e sociedade Passo Fundo. Assim, As ações tiveram como objetivo identificar e pontuar as principais problemáticas que ocasionam impacto no desenvolvimento cognitivo, social e físico de adolescentes e jovens objetivando buscar uma solução de acordo as necessidades de cada um (a).
INCIDÊNCIA DE TUBERCULOSE NA POPULAÇÃO CARCERÁRIA X EQUIPE DE SAÚDE PRISIONAL
A tuberculose (TB) é um importante problema de saúde mundial. O Brasil ocupa a vigésima posição na lista dos países prioritários para TB, segundo a OMS¹ (Organização Mundial da Saúde). Nesse contexto, a População Privada de Liberdade (PPL) é uma das principais comunidades acometidas pela doença, tendo em vista que a TB se da por transmissão aérea. Assim, as características individuais da pessoa em reclusão, a superlotação das penitenciárias, a iluminação solar e a ventilação reduzida propiciam um ambiente ideal para propagação da doença; reforçando a necessidade da priorização de ações que contribuam para erradicação de TB, sobretudo nessa população, em caráter emergencial considerando as características infra- estruturais supracitadas. Essa urgência se comprova com dados divulgados pela SUSEPE ², em março de 2019, os quais demonstram que a população carcerária de Passo Fundo era de 786 pessoas, sendo que a capacidade desse presídio é para 307 indivíduos, sendo dessa população total cerca de 11% já foi diagnosticada com TB no ano de 2019. Dessa forma, o objetivo do presente trabalho é conhecer a o acesso à saúde da população carcerária, o qual é assegurado pela lei 8080/90 do SUS ³ (Sistema Único de Saúde) e amparado pelas portarias n° 482/2014; pela resolução 257/11 e pela PNAISP (Política Nacional de Atenção Integral à Saúde)
SAÚDE PRISIONAL: DESAFIOS DA POPULAÇÃO PRIVADA DE LIBERDADE
FORMAÇÃO CONTINUADA: A PRÁXIS COMO PRÁTICA SOCIAL
O presente trabalho busca relatar alguns aspectos sobre O programa de Formação Continuada de Professores da Educação Pública: Nos Caminhos da Práxis, o qual tem como horizonte constituir a atuação dos docentes da UFFS no campo da formação continuada de professores/as das redes de educação pública. O objetivo geral do programa visa “ser um espaço de produção e troca de conhecimento, proporcionando uma formação continuada, em um processo social que se reformula e reconstrói permanentemente, trazendo a troca entre professores/professoras da UFFS e das Escolas Públicas da Educação Básica, contribuindo com os processos educativos para a emancipação humana”. O destaque ao trabalho é representado pelos processos de formação em rede, pelo investimento no trabalho dos/as mediares/as (coordenadores/as). Há resultados significativos produzidos por meio do projeto, pela inserção da universidade nos espaços da educação básica, frente o empoderamento sobre a BNCC e sua relação com o currículo escolar.
DÓ RÉ MI FAZENDO SOM: A EXPERIÊNCIA COM MUSICALIZAÇÃO EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
A proposta visa levar até os estudantes da Escola Nelci Felini - Educação Infantil e Ensino fundamental na Modalidade Educação Especial do município de Laranjeiras do Sul - PR os primeiros contatos com a musicalização utilizando instrumentos musicais tradicionais e instrumentos confeccionados com material reciclável e/ou material alternativo.
Musicalização, inclusão, formação de docentes, material reciclável.
Esta pesquisa apresenta as ações do projeto de extensão Oficina de produção textual acadêmica, organizada por docentes e discentes do curso de Letras, com apoio do PET – Assessoria Linguística e Literária da UFFS. O projeto está em sua nona edição, atendendo docentes de outros cursos, TAEs e comunidade externa. A oficina objetiva aprimorar o processo de produção textual a partir do aprendizado de algumas estratégias de escrita. Por conseguinte, este trabalho visa divulgar as práticas do projeto, bem como analisar seu desenvolvimento, os benefícios para os ministrantes e apresentar os resultados alcançados. A recepção do projeto pela comunidade acadêmica demonstra a visibilidade positiva da atividade no Campus Chapecó, com grande procura por inscrições e concluintes. Da mesma maneira, os resultados para as ministrantes são nitidamente percebidos, pois auxilia no aprimoramento da prática didática e o conhecimento específico da temática trabalhada.
IMPACTO SOCIOECONÔMICO DA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS EM PATOLOGIA CLÍNICA VETERINÁRIA À COMUNIDADE DE REALEZA - PR E REGIÃO
Introdução O convívio entre os animais de estimação e o ser humano é intenso, e a posse não responsável favorece a disseminação de zoonoses. Dessa forma, além de ações de conscientização, a realização de exames laboratoriais é uma prática imprescindível para a identificação de doenças nos animais e manutenção da saúde pública. O acompanhamento veterinário contínuo é realidade para apenas 54,6% dos proprietários, e 11,3% nunca levam os animais às clínicas veterinárias (CATAPAN et al., 2015). Os motivos que levam os proprietários a não solicitar consulta veterinária vão desde questões culturais, socioeconômicas e falta de prestação desse serviço (GARCIA, 2009). Desde que o curso de medicina veterinária foi implantado em Realeza/PR vários projetos de extensão já foram realizados com a intenção proporcionar a expansão do conhecimento e a interação com a comunidade, integrando ensino, pesquisa e a extensão. Além disso, esses serviços prestados abrangem uma população carente, que tem contato direto com os animais, e pouca instrução quanto à posse responsável, o controle populacional e os riscos das zoonoses (GONÇALVES et al., 2017). Metodologia No projeto de extensão os animais são atendidos na Superintendência Hospitalar Veterinária Universitária (SHUVU) da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza - PR. O médico veterinário responsável pelo atendimento dos pacientes faz a requisição de exames laboratoriais. São oferecidos exames hematológicos, bioquímicos, urinálise e análise de líquidos cavitários. No que se refere à hematologia o hemograma é o exame mais requisitado, este é realizado em analisador hematológico, com avaliação morfológica das células e diferencial de leucócitos realizado em distensão sanguínea avaliada por microscopia. Para as análises bioquímicas são utilizados kits comerciais, espectrofotômetro e analisador bioquímico semi-automático. Além disso, são realizados exames de urinálise e análise de líquidos cavitários, onde são analisados aspectos físicos (cor, aspecto, odor, densidade), químicos (concentração de proteína, glicose, dentre outros) e avaliação do sedimento da urina e lâmina citológica em microscópio óptico. Foram incluídos os dados referentes aos exames laboratoriais realizados no período de 02 de janeiro a 30 abril de 2019. Neste período todos os procedimentos da SUHVU eram realizados de forma gratuita. Desenvolvimento e processos avaliativos No Paraná o projeto abrangeu os municípios de Ampére, Boa Vista da Aparecida, Capanema, Capitão Leônidas Marques, Cascavel, Dois Vizinhos, Francisco Beltrão, Nova Esperança do Sudoeste, Pato Branco, Pérola D'Oeste, Pinhal do São Bento, Planalto, Realeza, Renascença, Salto do Lontra, Santa Izabel do Oeste e Santo Antônio do Sudoeste. Do estado de Santa Catarina participaram tutores do município de Palma Sola. No período amostrado, foram atendidos 177 animais. Na maioria dos casos foram solicitados mais que um exame por animal, de modo que no período foram realizados 893 exames laboratoriais. Em relação a espécie foram contemplados 146 caninos (82,5%), 24 felinos (13,6%), 2 bovinos (2,3%), 1 roedor (0,6%), 1 equino (0,6%) e 1 ovino (0,6%). Os principais exames solicitados foram: 181 hemogramas (20,3%), 147 creatinina (16,5%), 137 alanina aminotransferase (ALT) (15,3%), 134 ureia (15%), 127 fosfatase alcalina (FA) (14,2%) e 86 proteína total sérica (PT) (9,6%). Em menor proporção foram realizados exames de urinálise, líquidos cavitários, pesquisa de hematozoários,teste de compatibilidade sanguínea e dosagens bioquímicas de proteína plasmática, gama-glutamil transferase (GGT), albumina (ALB), cálcio, amilase, lipase, creatinaquinase (CK), glicose, e colesterol. Considerando os valores da tabela de preços do portfólio de um laboratório de patologia clínica veterinária particular (TECSA, 2019), o valor total dos 893 exames seria de R$ 17.981,98. O maior gasto teria sido com o hemograma (R$ 4.324,09), seguido da dosagem de creatinina (R$ 2.656,29), ALT (R$ 2.589,30), FA (R$ 2.499,36), ureia (R$ 2.421,38), PT (R$ 1.743,22), ALB (R$ 608,19), teste de compatibilidade (R$ 351,36), AST (R$ 249,34), urinálise (R$ 245,63), cálcio (R$ 66,80), GGT (R$ 54,84), glicose (R$ 36,56) e colesterol (R$ 20,56). O número médio de exames por pacientes no período foi de cinco exames, e o custo médio por paciente caso, o proprietário precisasse pagar por todos os exames seria de R$ 99, 68. Desta forma, o projeto de extensão beneficiou inúmeros tutores que não teriam condições de pagar pelos exames, além de contribuir para a formação técnica e social dos acadêmicos. No município de Realeza - PR ainda não existe nenhum laboratório clínico veterinário no setor privado, dessa forma, o projeto de extensão possibilita aos tutores prestarem os cuidados necessários aos seus animais, além disso, proporciona aos acadêmicos a expansão do conhecimento e a interação com a comunidade, integrando ensino, pesquisa e a extensão. Considerações Finais Os objetivos do programa foram alcançados com o atendimento a 18 municípios, contribuindo com a população local que não precisou pagar por esses serviços. Além disso, o programa contribui com a formação dos acadêmicos, permitindo ampliar a experiência profissional e conhecer as demandas na saúde animal da comunidade local. Referências Bibliográficas: CATAPAN, Dariane Cristina et al. Percepção e atitudes de amostra populacional sobre guarda responsável, zoonoses e cães em vias públicas. Revista Brasileira de Ciência Veterinária, v. 22, n. 2, 2015. GARCIA, Rita de Cássia Maria. Estudo da dinâmica populacional canina e felina e avaliação de ações para o equilíbrio dessas populações em área da cidade de São Paulo, SP, Brasil (Tese de Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. GONÇALVES et al. Atendimento clínico, cirúrgico e laboratorial aos animais de Realeza - PR e região. Anais do 35° Seminário de Extensão Universitária da Região Sul [on-line] / Foz do Iguaçu: UNILA, 2017. TECSA - Tecnologia em Sanidade Animal. Portfólio de serviços, exames e produtos - diretório Brasil, 2019.
Projeto de Extensão Luzes: Inovando na Assistência ao Paciente Oncológico em Hospital do Oeste Catarinense
O presente trabalho visa apresentar o projeto de extensão “Cuidados Paliativos e Espiritualidade: Linhas Entrelaçadas no Cuidado ao Paciente Oncológico”, denominado projeto LUZES. Vinculado a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Chapecó busca aproximar a academia com o serviço através de projeto de extensão. O projeto foi inovador no âmbito do cuidado e assistência ao paciente oncológico através da inserção de Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) no Hospital Regional do Oeste (HRO).
CONHECENDO A UFFS: QUANDO A ESCOLA VISITA A UNIVERSIDADE
Este trabalho relata o projeto de Extensão "Conhecendo a UFFS" - campus Laranjeiras do Sul, que objetiva receber a comunidade, especialmente os estudantes de Ensino M´edio, potenciais calouros da UFFS, para conhecer a instituição.
Cristian Ricardo de Oliveira Castro Pazini
MONITORAMENTO E GESTÃO DA QUALIDADE DA ÁGUA: ÁGUA UM RECURSO ESSENCIAL À VIDA
Este artigo aborda a questão da água e sua importância para o consumo humando e para a produção animal e vegetal. A ação desenvolveu-se na Escola Agropecuária Demétrio Baldissarelli, através de uma palestra alusiva ao dia mundial da água, contemplando 120 crianças e adolescentes de 6 a 14 anos, além de professores e coordenadores da escola. O objetivo da ação é despertar a consciência da importância dos cuidados com a água e com a utilização dos recursos naturais nos sistemas produtivos e no nosso comportamento diário.