Seminário Nacional de Pesquisa em Educação - SENPE (ISSN 2675-8970)
type: channel
description: SENPE O Seminário Nacional de Pesquisa em Educação (SENPE), de abrangência nacional, é uma iniciativa conjunta dos Programas de Pós-Graduação em Educação (UFPEL, UNIOESTE (Francisco Beltrão e Cascavel), UNOCHAPECO, UNOESC, UFFS), com a finalidade de promover um debate acadêmico em âmbito internacional sobre a pesquisa em educação.
publisher: SENPE
language: pt-BR
publication name: Seminário Nacional de Pesquisa em Educação - SENPE (ISSN 2675-8970)
issn: 2675-8970
items: Editorial
items: A PLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO ESTADO DO PARANÁ
items: GOVERNAMENTALIDADE E AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA
items: DIRETRIZES DO BANCO MUNDIAL PARA POLÍTICAS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL (2017-2022)
items: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESORES NO CONTEXTO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2014-2024)
items: TEMAS CONTEMPORÂNEOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) NO BRASIL
items: FORMAÇÃO CONTINUADA AOS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA VISUAL
items: A MILITARIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS NO SUL DO BRASIL APÓS A REVOGAÇÃO DO PROGRAMA NACIONAL DAS ESCOLAS CÍVICO-MILITARES (PECIM)
items: CURRÍCULO E O NOVO ENSINO MÉDIO CATARINENSE
items: SER PROFESSOR
items: A CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES TEMPORÁRIOS NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO PARANÁ (2013-2023)
items: ESTUDO SOBRE DISSERTAÇÕES E TESES QUE ABORDAM O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
items: ENTRE O PNE 2014-2024, A PROPOSTA DA CONAE E O PROJETO DE LEI PARA O NOVO PLANO
items: A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
items: EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
items: PROUNI
items: DESAFIOS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
items: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS FINAIS E O ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA:
items: PROJETO DE LEITURA EM ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL
items: PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
items: O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM TUBARÃO/SC
items: A PSICANÁLISE INFANTIL E A EDUCAÇÃO INFANTIL
items: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
items: A DISCIPLINA DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
items: ANÁLISE DAS PESQUISAS SOBRE A REFORMA DO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017)
items: DESAFIOS E POTENCIALIDADES EM UMA PRÁTICA EDUCATIVA ENVOLVENDO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO MÉDIO
items: INTERSECÇÃO ENTRE MATEMÁTICA E MÚSICA:
items: A EXPERIÊNCIA DE UMA COORDENADORA PEDAGÓGICA E SUA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
items: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
items: PREOCUPAÇÕES DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DECORRENTES DO IMPACTO DO ENSINO REMOTO NA PANDEMIA DE COVID-19

Editorial
type: item
description: Ficha catalográfica, instituições organizadoras, comissão organizadora, coordenação de eixo, coordenação da comissão científica e comissão científica.
subject: Editorial
  topic: section
creator: Claudecir Dos Santos
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-23
publication date: 2024-10-23

A PLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO ESTADO DO PARANÁ
type: item
description: Este trabalho busca discutir a relação que existe entre a plataformização na educação e as políticas de empresariamento da educação, apresentando resultados de uma pesquisa em desenvolvimento. Para essa discussão, utilizaremos uma perspectiva crítica, analisando como as políticas neoliberais têm promovido a plataformização e a mercantilização do ensino no estado do Paraná. Acreditamos no poder das ferramentas digitais como auxiliadoras do processo educativo, mas questionamos a aplicação majoritária dessas plataformas unicamente como controladoras da quantidade de produções, como produtoras de dados, provocando o engessamento das aulas e prejudicando o feedback formativo.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Vanderlisse Ribeiro Alves Bolgenhagen
creator: Suely Aparecida Martins
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

GOVERNAMENTALIDADE E AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA
type: item
description: Esta pesquisa em andamento investiga os efeitos das avaliações externas em larga escala na qualidade de vida (QV) dos professores da educação básica catarinense no período de 2007 a 2022. O objetivo é explorar e analisar as consequências dessas avaliações sobre a QV dos docentes, dada a crescente relevância dessas práticas no contexto educacional brasileiro. Inserida no campo da produção do conhecimento científico, a pesquisa busca não apenas descrever os fenômenos observados, mas também compreender as implicações mais profundas das práticas avaliativas na vida dos professores. Conforme argumenta Gaston Bachelard (1996), a ciência avança ao questionar o senso comum e ao reformular constantemente seus objetos de estudo. Nesse sentido, esta investigação pretende questionar as premissas subjacentes às políticas de avaliação em larga escala, avaliando se tais práticas, em vez de promoverem a melhoria da qualidade educacional, acabam por impactar negativamente a QV dos docentes. Além disso, a pesquisa alinha-se às reflexões de Boaventura de Sousa Santos (2006) sobre a sociologia das ausências e das emergências, enfatizando a necessidade de dar visibilidade a experiências e saberes habitualmente marginalizados. Busca-se ouvir um grupo frequentemente silenciado nas discussões sobre políticas educacionais: os professores. Também dialoga com Charlot (2000), que discute a relação entre o trabalho docente e o sentido do trabalho, indicando que a satisfação e a motivação dos professores estão vinculadas ao reconhecimento e às condições de trabalho. Igualmente, ao procurar as consequências das avaliações externas em larga escala, a pesquisa contribui para um debate mais amplo sobre a valorização do magistério e a constituição de um espaço educacional mais justo e equitativo. A abordagem adotada nesta pesquisa é qualitativa, fundamentada na premissa de que ‘há uma relação dinâmica e indissociável entre o mundo real e o sujeito’, conforme argumenta Chizzotti (1995, p. 79). Na conc…
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Douglas Branco de Camargo
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

DIRETRIZES DO BANCO MUNDIAL PARA POLÍTICAS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL (2017-2022)
type: item
description: Este trabalho buscou examinar as diretrizes do Banco Mundial para a Educação Básica no Brasil, utilizando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como referência. Tais recomendações se orientam no desenvolvimento do capital humano, utilizando a educação como mecanismo para melhoria da produtividade laboral. As recentes reformas educacionais brasileiras, como a BNCC, refletem a implementação dessas propostas, ajustando-se aos interesses mercadológicos. Empregou-se a metodologia qualitativa, com esteio em pesquisa documental e bibliográfica, valendo-se de documentos do Banco Mundial e literatura acadêmica.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Rafaiane Oliveira Gaias
creator: Laura Daiana Oliveira Silva
creator: Simone Sandri
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESORES NO CONTEXTO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2014-2024)
type: item
description: Busca-se, no presente trabalho, apresentar aspectos que envolvem a elaboração da Resolução CNE/CP N.º 1, de 27 de Outubro de 2020, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada), e o cumprimento da meta 16 do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), que objetiva a formação em nível de pós-graduação de 50% dos professores da educação básica e a garantia de formação continuada para os profissionais da educação em sua área de atuação (Brasil, 2014). Os procedimentos metodológicos estão fundamentados na pesquisa documental e bibliográfica, com abordagem qualitativa. Enquanto documentos primários destacamos a Resolução CNE/CP Nº 1/2020, também chamada BNC-Formação Continuada, e a Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que estabelece o PNE 2014-2024. Na revisão bibliográfica, parte-se da base em dados e categorias decorrentes de trabalhos registrados anteriormente por outros autores (Severino, 2007), como a formação continuada de professores e aspectos do trabalho docente. A partir do anos 1990 com o avanço neoliberal, as reformas ocorridas no aparelho estatal brasileiro e a reestruturação produtiva do trabalho, assim como os ciclos de crise instaurados nas esferas econômicas e financeiras, compõem mais intensamente o campo de disputa do qual também fazem parte interesses de mercado e instituições representantes da iniciativa privada que desejam negociar sua participação em prol do discurso pelo desenvolvimento do país. Nesse contexto, as demandas estabelecidas por uma agenda de nível mundial defendida por Organismos Internacionais (OIs), como o Banco Mundial e a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), representantes do capitalismo central na articulação e fortalecimento de seus interesses econômicos na promoção das reformas educacionais, articulam a orientaç…
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Giovanna Kambetunava Rosa
creator: Maria Sandreana Salvador da Silva Lizzi
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

TEMAS CONTEMPORÂNEOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) NO BRASIL
type: item
description: Este estudo mapeia temas contemporâneos na formação de professores(as) no Brasil, com base em trabalhos do GT-08 da ANPEd entre 2021 e 2023. A pesquisa fundamenta-se na Análise de Conteúdo de Bardin, focando nas palavras-chave dos resumos dos trabalhos analisados. Foram identificadas quatro categorias principais: formação de professores(as), profissão docente, educação em diferentes níveis e modalidades, e políticas educacionais. Os resultados preliminares indicam uma predominância da formação de professores(as) como tema central, alinhada com estudos anteriores sobre o GT-08. Conclui-se que as mudanças nas categorias temáticas refletem a evolução dos debates sobre a formação docente no contexto educacional brasileiro contemporâneo.
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: André Henrique Schneeberger
creator: Dilva Bertoldi Benvenutti
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

FORMAÇÃO CONTINUADA AOS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA VISUAL
type: item
description: O presente trabalho é um relato de experiência de formação continuada de professores que atuam no atendimento educacional especializado na área da deficiência visual. Seu objetivo é refletir sobre as ações realizadas na parceria do Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual - CAP Estadual de Cascavel/PR com o Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais (PEE), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, campus de Cascavel/PR. Os cursos aos referidos professores são fundamentados na Teoria Histórico-Cultural, especificamente no estudo dos “Fundamentos de Defectologia”, de Lev. S. Vigotski. A experiência de formação continuada é o curso de Estimulação Visual, ofertado no ano letivo de 2021, o qual deu origem ao Grupo de Estudos sobre a Baixa Visão, que se constituiu como permanente, ou seja, sendo ofertado nos anos letivos de 2022, 2023 e em andamento em 2024, encadeando resultados significativos em termos de conhecimentos apropriados pelos docentes que participaram e participam do grupo e que o expressam em sua prática pedagógica. Como resultados, houve considerações positivas quanto à importância da formação realizada, destacando a necessidade em se manter um espaço coletivo para diálogo de aproximação dos professores das Salas de Recursos Multifuncionais dos diferentes municípios, dado que, em sua maioria, os professores realizavam um trabalho solitário; ainda houve o reconhecimento do curso como espaço para trocas pedagógicas e sequência de conteúdos abordados, sugerindo a manutenção desse espaço formativo à distância, o que possibilitaria a continuidade da participação desse grupo expressivo de professores.
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Lucia Terezinha Zanato Tureck
creator: Vandiana Borba Wilhelm
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A MILITARIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS NO SUL DO BRASIL APÓS A REVOGAÇÃO DO PROGRAMA NACIONAL DAS ESCOLAS CÍVICO-MILITARES (PECIM)
type: item
description: O Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM), implementado através do Decreto 10.004/2019 e revogado através do Decreto 10.611/2023, foi uma das principais políticas eduacionais voltadas para a educação básica entre os anos de 2020 e 2022. Todas as regiões brasileiras receberam a implementação da política. Após o encerramento do programa, diversos estados brasileiros assumiram a continuação do modelo instalado pelo PECIM nas escolas a ele aderentes situadas em seus territórios. Os três estados da Região Sul do país, Paraná (PR), Santa Catarina (SC) e Rio Grande do Sul (RS), promoveram a continuidade do modelo cívico-militar nas intituições antes ligadas ao PECIM, por meio de políticas estaduais. O presente resumo busca compreender como a implementação do PECIM introduziu o modelo cívico-militar na Região Sul do Brasil e as medidas adotadas pelos estados da região após a revogação do PECIM. Foram empregadas as metodologias de análise documental e bibliográfica, foram analisados os documentos referentes ao PECIM, aos programas estaduais para escolas cívico-militares e produções acerca do PECIM e da militarização da educação localizados nos Periódicos da CAPES, no Google Acadêmico e na Rede SciELO. Também fizeram parte do material analisado dados disponibilizados pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC) através de solicitação via Plataforma Fala.BR.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Nicolly Zanotto
creator: Joviles Vitório Trevisol
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

CURRÍCULO E O NOVO ENSINO MÉDIO CATARINENSE
type: item
description: O Ensino Médio no Brasil tem sido tema de várias discussões nas últimas décadas. Muitas mudanças foram elaboradas e implementadas por vários governos, o que não se traduziu na melhora da aprendizagem neste nível de ensino. Uma reforma, se não for bem alicerçada pedagogicamente, se não idealizar um resultado qualitativo de médio-longo prazo, torna-se sem sentido nenhum. Por esse motivo, em nossa pesquisa, vamos aprofundar o debate sobre a última grande reforma, que foi a implantação do Novo Ensino Médio, trazendo algumas reflexões a respeito dessa reforma no Estado de Santa Catarina, no que tange a principal mudança trazida por essa reforma no currículo.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Ronaldo dos Santos
creator: Nilce Fátima Scheffer
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

SER PROFESSOR
type: item
description: O tema em pauta é oriundo da pesquisa em desenvolvimento no âmbito do programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Chapecó e possui apoio/financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O fragmento dessa pesquisa em curso, apresenta-se neste resumo expandido a seguinte indagação: qual é o papel que marca o ser professor? Assim, o que se propõe é a problematização acerca do trabalho do professor assentado nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural em aportes principais da Escola de Vigotski. A escolha dessa abordagem decorreu da proximidade que a referida Escola tem no cotidiano escolar, bem como sua forte importância nos concernentes compromissos com a formação humana. Para tanto, apresenta-se neste ensaio uma discussão teórica atenta ao problema erguido. E, para dar guarida a busca em destaque, tem-se como objetivo geral: Compreender qual é o papel que marca o ser professor. E como objetivos específicos: 1) Identificar os princípios da THC que versam sobre o trabalho como atividade; 2) Identificar o movimento do ensino e o desenvolvimento humano. Por conseguinte, traçamos as seguintes questões de pesquisa: 1) Quais princípios da THC versam sobre o trabalho como atividade? 2) Qual o movimento do ensino e o desenvolvimento humano? Disso decorre este pesquisa. Tendo em vista a metodologia como um caminho cognitivo do pensamento para apreender o objeto, tem-se em sua composição: a concepção teórico-metodológica basilar. Assim, esta tem caráter materialista histórico-dialético. De filiação no materialismo, concebe primeiro a matéria, em que a realidade cria sujeitos capazes de ter ideias e a própria realidade cria o pensamento. À vista disso, “[...] o método está vinculado a uma concepção de realidade, de mundo e de vida no seu conjunto.” (Simionado; Soares, 2014, p. 29). Desse modo, não é suficiente apenas descrever um fenômeno com base em sua aparência; é necessário entendê…
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Naira Tamioso
creator: Adriana Richit
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES TEMPORÁRIOS NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO PARANÁ (2013-2023)
type: item
description: A reestruturação produtiva introduziu mudanças no mundo do trabalho. Para Araujo (2010, online) a reestruturação produtiva se caracteriza como “processo de renovação das práticas de gestão e de organização do trabalho que implica na substituição das estratégias de gestão próprias do taylorismo-fordismo por outras mais flexíveis identificadas com o ‘modelo toyotista’”. Porém, como adverte o autor, “Essa renovação não modifica a essência da produção capitalista (a contradição capital e trabalho), mas lhe traz novos contornos”. No Brasil, a reestruturação produtiva “materializou-se principalmente a partir dos anos 1990, incentivada pelas políticas neoliberais, por meio de um movimento de reinserção subordinada do país na ordem capitalista internacional” (Araújo, 2010, online). Sob a inflexão do neoliberalismo, o governo Fernando Henrique implementou a Reforma do Estado brasileiro, de modo a se adequar às orientações dos organismos representativos do capitalismo financeirizado (Banco Mundial e Fundo Monetário Internacional). A reforma do Estado brasileiro, a reestruturação produtiva e a flexibilização da legislação trabalhista ampliaram a contratação de trabalhadores temporários no setor privado e no serviço público. Nos últimos anos, especialmente, após a aprovação da “reforma” trabalhista3 e da “Lei das Terceirizações4”, os diferentes entes federados (União, Estados e Municípios) vem ampliando a contratação temporária de servidores públicos em detrimento da contratação via concursos públicos. Nesse cenário, encontra-se inserida a crescente contratação de professores temporários pela rede pública estadual do Paraná. Segundo os dados da Sinopse Estatística da Educação Básica do ano de 2023 (INEP, 2024), o índice de professores temporários, contratados pelo governo do estado do Paraná, atingiu 51,38% do total dos professores da rede estadual, superando o número de professores efetivos, contratados por meio de concurso público, os quais representaram 48,62% do total. Tal …
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Sonia Aparecida de Carvalho Nascimento
creator: Luiz Fernando Reis
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

ESTUDO SOBRE DISSERTAÇÕES E TESES QUE ABORDAM O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
type: item
description: Este trabalho resulta de uma pesquisa bibliográfica. Inicialmente se fez um levantamento de dissertações e teses na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com o intuito de investigar o que se tem publicado envolvendo o ensino de funções no Ensino Fundamental. Obteve-se cinquenta e quatro dissertações, das quais foram analisadas apenas dez, o que significa que há uma pequena quantidade de trabalhos voltada ao ensino de funções nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Destaca-se, ainda, que cinco trabalhos abordam o tema função de forma ampla, ou seja, o trabalho concentrou-se no conceito de função, sem necessariamente especificar algum tipo de função (afim, quadrática, exponencial, etc.). A Teoria dos Registros de Representação de Semióticas (TRRS) de Raymond Duval foi observada em três trabalhos, há a presença da Modelagem Matemática em três trabalhos, cinco trabalhos utilizam-se da Engenharia Didática para organizar o processo de ensino e aprendizagem dos trabalhos, e somente três trabalhos utilizam tecnologias digitais. Outro ponto em destaque é que nenhum trabalho foi pautado na Investigação Matemática.
subject: Organização e Práticas Educativas na Educação Básica
  topic: section
creator: Anelise Stein de Oliveira
creator: Fabricio Fernando Halberstadt
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

ENTRE O PNE 2014-2024, A PROPOSTA DA CONAE E O PROJETO DE LEI PARA O NOVO PLANO
type: item
description: O presente resumo se insere no eixo temático que versa sobre o trabalho docente e a formação de professores. Para conduzir as problematizações, partilhamos o entendimento de que a valorização docente envolve o conjunto da formação inicial, formação continuada, condições de trabalho, carreira e remuneração. Nosso trabalho pautou-se no mapeamento da valorização docente no Plano Nacional de Educação (2014-2024), no Documento Final da CONAE (2024) e no Projeto de Lei (PL) 2.614/2024 enviado ao Congresso Nacional pelo Poder Executivo Federal. Objetivamos analisar os pontos convergentes e divergentes entre os documentos e apontar o que subsiste como proposto e o que ainda precisa ser enfrentado. Metodologicamente, nos ancoramos na Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e definimos as categorias de análise baseada no conceito da valorização docente. Destacamos enquanto conclusões que é fundamental estarmos atentos à proposta do PL 2.614, retomando e argumentando posições da CONAE que servem de referência para o novo Plano na luta contínua em prol da valorização dos profissionais da Educação.
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Jéssica Luana Casagrande
creator: Maria Beatriz Luce
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
type: item
description: Este trabalho reflete sobre a importância da didática no ensino de matemática na perspectiva da aprendizagem significativa. Para isso, explana-se teoricamente a didática, a sua relação com o ensino e com a atuação do professor, fundamentando-se em Libâneo (1990) (2008) (2023). Além disso, aborda-se sucintamente a Teoria da Aaprendizagem Significativa com base em Ausubel (2003) e em Moreira (1983) e Masini e Moreira (2017). À vista disso, enlacando a teoria, realiza-se uma conexão entre a didática e a promoção da aprendizagem significativa, em especial na área de matemática. Nesse sentido, ressalta-se que este trabalho origina-se de reflexões promividas e instigadas ao decorrer de um componente currricular do curo de Mestrado do Programa Profissional em Educação da Univeridade Federal da Fronteira Sul.
subject: Organização e Práticas Educativas na Educação Básica
  topic: section
creator: Bruna Miecoanski
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
type: item
description: A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e abarca crianças de zero a cinco anos em duas formas de atendimento, separadas por faixa etária. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/96 a Educação Infantil, na etapa creche, atende crianças de zero a três anos e, na etapa pré-escolar, as crianças de quatro e cinco anos, sendo a matrícula obrigatória a partir dos quatro anos de idade e ofertada gratuitamente pela esfera pública (Brasil, 1996). Pretende-se neste trabalho, com vistas à garantia constitucional do direito à educação de todas as crianças, analisar a meta 4 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014 a 2025 correlacionando alguns de seus objetivos com os do novo PNE apresentado ao Congresso Nacional do Brasil, no que tange ao atendimento da Educação Infantil na perspectiva da Educação Inclusiva. Para tanto, a meta 4 do referido PNE 2014 a 2025 será correlacionada com alguns dos objetivos divulgados no projeto do novo PNE. Os PNE são documentos que definem metas e estratégias para a educação do país, por um período de dez anos, para tornar possível a efetivação dos objetivos educacionais estabelecidos pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Silva, 2023). Busca assegurar, desse modo, que todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais especiais, tenham acesso a uma educação de qualidade. Essa análise será fundamentada na Teoria Histórico-Cultural e em legislações sobre a educação das crianças com deficiência, como a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. Compreendemos a partir das premissas da Teoria Histórico-Cultural que “[...] o homem é um ser social e, fora da relação com a sociedade, jamais desenvolveria as qualidades, as características que são resultado do desenvolvimento metódico de toda a humanidade” (Vigotski, 2018, p. 90, grifos do autor). Desta forma, o convívio …
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Neusa Maria Soares Zukoski
creator: Giovanna Kambetunava Rosa
creator: Jane Peruzo Iacono
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

PROUNI
type: item
description: O objeto da pesquisa, em andamento, é o Programa Universidade Para Todos (Prouni). Tal pesquisa tem como objetivo geral analisar se a criação do programa se deu para viabilizar o acesso da juventude em situação de vulnerabilidade social à educação superior ou para estimular a expansão das instituições de ensino superior privadas. O problema abordado nesta pesquisa, a questão central que se pretende responder ao final da pesquisa é a seguinte: o Programa Universidade Para Todos (PROUNI) se configura como uma política de ampliação do acesso da juventude trabalhadora à educação superior ou como uma forma de estimular a expansão das Instituições de Ensino Superior (IES) privadas?
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Juliana Padilha de Vasconcelos
creator: Luiz Fernando Reis
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

DESAFIOS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
type: item
description: Este resumo expandido tem como objetivo analisar de forma crítica o Movimento Escola Sem Partido e suas implicações para a educação democrática no Brasil. O objetivo principal é investigar como o ESP se posiciona no cenário educacional atual, suas bases ideológicas e políticas, e seu impacto na prática docente e na formação dos estudantes. Além disso, será abordado o impacto do movimento nas políticas educacionais e as alternativas pedagógicas que buscam promover uma educação mais inclusiva e plural.
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Jean Carlo Martins
creator: Odair Neitzel
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS FINAIS E O ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA:
type: item
description: Este ensaio é um primeiro movimento de nossa pesquisa de Conclusão de Curso, a qual denominamos em nosso curso de Licenciatura em Matemática como Pesquisa e Prática Profissional. Nesse primeiro momento, em 2024-2 organizaremos o referencial teórico envolto ao tema sobre Formação de Professores e também sobre Plano Nacional de Educação, elencaremos os objetivos, geral e específicos, trabalharemos na descrição dos processo metodológicos utilizados, enfim, faremos um primeiro esboço da pesquisa que buscamos desenvolver no próximo semestre letivo. Nesse sentido, esse texto, nesse momento não trará resultados parciais de uma pesquisa, porém, cumprirá um movimento importante que é dar conhecimento aos nossos pares - futuros professores da educação básica - nossa intenção de investigarmos um tema tão atual e tão presente na nossa realidade, que é a formação docente. Nesse sentido, a pesquisa que iremos desenvolver buscará compreender o monitoramento da meta 15 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) que versa, em seus indicadores C e D, as prerrogativas de alcance relacionadas a formação de professores para o nível dos anos finais do Ensino Fundamental (indicador C) e Ensino Médio (indicador D) da Educação Básica Brasileira. Tal acompanhamento prevê analisarmos as ações em nível nacional, estadual, e regional (2025-1), os dois primeiros analisados pelo aplicativo disponibilizado pelo governo federal denominado com Painel de Monitoramento do Plano Nacional de Educação, e a nível regional, pretendemos investigar por meio de formulário eletrônico que será enviado às Secretarias de Educação e às Escolas de Educação Básica Estaduais em nível de região da Associação dos Municípios do Oeste Catarinense - AMOSC. Nesse sentido, este texto está estruturado em uma justificativa de existência e exequibilidade desse projeto, bem como em uma apresentação do referencial teórico que usaremos na pesquisa, aliado com discussões sobre a formação docente, tema da Meta selecionada, bem como …
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Dhiulia Caroline Santos da silva
creator: Caroline Elvira César Rodrigues
creator: Lidiane Tania Ronsoni Maier
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

PROJETO DE LEITURA EM ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL
type: item
description: O presente trabalho tem por objetivo compartilhar algumas reflexões iniciais sobre uma pesquisa de mestrado em andamento. A temática pesquisada envolve um projeto de leitura que é desenvolvido em uma escola que atende crianças em tempo integral, no município de Itapejara D’Oeste – PR, com vistas a se pensar qual a importância de se ter um espaço e tempo específico, na escola, para práticas educativas relacionadas à leitura e que contribuições permitem ao desenvolvimento da imaginação das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
subject: Organização e Práticas Educativas na Educação Básica
  topic: section
creator: Tamiris Feltrin
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
type: item
description: Este trabalho tem por objetivo realizar uma análise reflexiva do Plano Nacional de Educação (PNE-2014-2024), a fim de avaliar a efetivação das metas e estratégias estabelecidas no documentos. Para tanto, inicia-se com uma breve contextualização histórica do processo de construção do PNE, perpassando pela apresentação das Conferências de Educação (Coneb/CONAE), movimentos que contribuíram para a elaboração do documento final do atual PNE (2014-2024) e finaliza-se com a reflexão sobre a efetivação do atual PNE, tomando por base o Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento e Avaliação do PNE (2022). Utilizou-se como aporte teórico legislações que versam sobre o tema, tais como: Constituição da República Federativa do Brasil (1934, 1946 e 1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96), a Lei de Aprovação do PNE (Lei nº. 13.005/14) e o Relatório de Avaliação do PNE-2022. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa analisada à luz dos autores Saviani (2006) e Davies (2010). Esse trabalho é originário de uma dissertação de mestrado concluída em julho de 2024 e os resultados apontam alguns dos obstáculos que o Plano Nacional de Educação enfrenta para efetivar suas metas.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Janaina Preve Costa
creator: Flávia Wagner
creator: Jamille Militão de Souza
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM TUBARÃO/SC
type: item
description: O presente artigo é um relato de experiência vinculado ao Programa Residência Pedagógica (PRP), desenvolvido no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) do município de Tubarão, fez parte do Edital nº 02/2020, coordenado pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL).
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Rafael Nunes Braga
creator: Natali Maria Serafim
creator: Flávia Wagner
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A PSICANÁLISE INFANTIL E A EDUCAÇÃO INFANTIL
type: item
description: Este resumo, é parte de nossa pesquisa, em andamento, no Programa de Pós Graduação em Educação – Mestrado, campus de Francisco Beltrão-PR. Tem como objetivo principal, apresentar algumas das contribuições, da psicanalista Melanie Klein (1882-1960) para a Educação Infantil. Daí a importância de debruçarmos sobre toda a sua obra, no sentido de apontar o reconhecimento do suporte teórico-metodológico, realizado com crianças, por meio, do objeto de expressão da criança: o brinquedo. Outro objetivo reside, na intersecção entre dois divergentes paradigmas: a teoria psicanalítica e a educação. Melanie Klein é uma pensadora, pouco conhecida e/ou explorada no campo pedagógico. Daí, a contribuição e a oportunidade em compreender limites e possibilidades de despertar inquietações sobre o pensar e o fazer educacional. Assim estamos, até o momento, buscando responder ao nosso problema de pesquisa. De que forma a psicanálise de Melanie Klein pode ser trabalhada com crianças e trazer contribuições, significativas, para o trabalho pedagógico, das professoras nas instituições de Educação Infantil?
subject: Organização e Práticas Educativas na Educação Básica
  topic: section
creator: Mariana Carolina Simão
creator: Giseli Monteiro Gagliotto
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
type: item
description: Este trabalho busca analisar como a deficiência intelectual é descrita nas políticas de formação continuada de professores catarinenses. Orientada pela abordagem epistemológica pós-crítica, de cunho qualitativo, utiliza a pesquisa bibliográfica e documental como suporte de investigação. As análises amparam-se nos Estudos Foucaultianos, tensionando o conceito de normalização como ferramenta teórico-metodológica. Visa analisar as políticas de formação continuada de professores para a atuação com pessoas com deficiência intelectual, do Estado de Santa Catarina. Compreender as influências nacionais e estaduais na produção das políticas educacionais; estudar o conceito de deficiência intelectual, desde uma compreensão histórica; analisar as propostas estaduais de formação continuada de professores, para a deficiência intelectual, constituem objetivos específicos. O corpus documental é constituído por políticas educacionais nacionais e do estado de Santa Catarina, e por cursos de formação continuada para professores com ênfase na deficiência intelectual. O exercício analítico permitiu a compreensão das políticas educacionais para formação continuada de professores como estratégias de normalização, que buscam subjetivar a conduta dos e nos sujeitos com deficiência intelectual. Pelas atividades desenvolvidas até esta etapa da pesquisa, é possível perceber que as políticas educacionais exercem práticas de investimento no “capital humano”, na perspectiva de tornar os sujeitos sejam eles professores ou alunos, responsáveis por suas trajetórias, visando competências e habilidades necessárias para manterem-se competitivos. Mostrou, ainda, o papel exercido pelo Estado, no fomento ao investimento no capital humano docente, através de cursos de formação continuada docente, na intenção de formar especialistas em deficiência intelectual, influenciados pela lógica capitalista neoliberal.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Carla Roberta Dall Soto
creator: Patrícia Gräff
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A DISCIPLINA DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
type: item
description: A DISCIPLINA DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES Viviane Bastos[1] Flávia Wagner[2] Eixo temático: Trabalho docente e formação de professores [1] Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul. Professora universitária. Psicóloga. Email: vivi.bastoss@gmail.com. [2] Doutora em Educação. Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul. Pedagoga. E-mail: flv.wagner@gmail.com. A presente pesquisa, realizada no percurso formativo em uma disciplina no Curso de doutorado, consiste em uma revisão integrativa de literatura (RIL) para ampliar os estudos sobre a formação de professores. O método permite apresentar uma síntese de diferentes estudos publicados e evidenciar conclusões acerca de determinada área de conhecimento. Conforme explica Souza et. al. (2010, p. 103), a revisão integrativa permite incluir diferentes estudos para uma compreensão completa do fenômeno analisado; para isso, “combina também dados da literatura teórica e empírica, além de incorporar um vasto leque de propósitos: definição de conceitos, revisão de teorias e evidências, e análise de problemas metodológicos de um tópico particular”. De acordo com Carvalho (2020), a revisão integrativa se encontra situada entre as revisões de avaliação e síntese, ou seja, modalidade que envolve uma descrição minuciosa do percurso a ser seguido (método) e dos critérios para incluir ou excluir artigos, além de procedimentos para classificar dados e criar categorias. Segundo a autora, para operacionalizar a revisão integrativa foram seguidas as seguintes etapas: a) identificação do tema e elaboração da questão norteadora; b) estabelecimento dos critérios de inclusão e exclusão/busca ou amostragem da literatura; c) definição das informações a serem categorizadas; d) avaliação dos estudos incluídos na revisão; e) interpretação de resultados; e f) apresentação da revisão/síntese do conhecime…
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Viviane Bastos
creator: Flávia Wagner
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

ANÁLISE DAS PESQUISAS SOBRE A REFORMA DO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017)
type: item
description: A reforma curricular do Ensino Médio no Brasil, promovida pela Lei 13.415/2017, trouxe mudanças significativas na estrutura escolar, impactando professores e alunos. Este estudo investiga os impactos dessa reforma, analisando o Estado do Conhecimento entre 2017 e 2024, com foco em temas e interpretações emergentes. O objetivo é contribuir para o debate sobre a qualidade e eficácia das políticas educacionais. A metodologia utilizada é o Estado do Conhecimento, que permite uma análise crítica das produções científicas, identificando tendências e lacunas (MOROSINI, 2021). A pesquisa foi conduzida em bases de dados como CAPES, BDTD e SCIELO, usando descritores como "Reforma Curricular", "Novo Ensino Médio", "Lei 13.415/2017", "Flexibilidade Curricular", "Protagonismo Juvenil", "Abandono Escolar" e "Atratividade". Os resultados preliminares indicam desafios na implementação, como infraestrutura inadequada e a necessidade de capacitação docente, além da importância de uma educação crítica e emancipatória, conforme discutido por Cavaliere (2017) e Gadotti (2009). A investigação, em andamento, visa fornecer subsídios para futuras políticas educacionais, analisando como as mudanças curriculares são percebidas por professores e alunos, e como influenciam as práticas pedagógicas e o desenvolvimento dos estudantes. Ao mapear o conhecimento atual, o estudo busca identificar áreas negligenciadas e sugerir direções para novas pesquisas, contribuindo para uma educação mais inclusiva e transformadora no Brasil.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Gladis Blanger Canello
creator: Claudecir dos Santos
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

DESAFIOS E POTENCIALIDADES EM UMA PRÁTICA EDUCATIVA ENVOLVENDO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO MÉDIO
type: item
description: Aprender matemática através da resolução de problemas é uma habilidade fundamental a ser desenvolvida nos estudantes da Educação Básica. Para que isso ocorra, é interessante desenvolver trabalhos na perspectiva do Pensamento Computacional (PC) para o ensino de matemática. Por mais que o termo PC pareça remeter apenas aos computadores, é muito mais amplo do que isso. Wing (2017, p. 8) conceitua o PC como o “processo de pensamento envolvido na formulação de um problema e na expressão de sua solução ou soluções de tal forma que um computador - humano ou máquina - possa realizá-lo efetivamente”. Justamente por essas razões, o PC tem sido vinculado ao currículo de Matemática, especialmente através da BNCC - Base Nacional Comum Curricular que sugere o uso de atividades de programação desplugada nas aulas de matemática, visto que estas mobilizam o pensamento lógico e matemático (Brasil, 2017). No presente trabalho, apresenta-se uma prática no Ensino Médio, em que abordou-se o PC através da resolução de problemas matemáticos retirados da Olimpíada Matemática Sem Fronteiras. A prática mostrou potencialidades e desafios ao abordar o PC no ensino de Matemática. Entre as potencialidades, pode-se citar o engajamento dos alunos e o exercício do pensamento lógico e matemático. Entre os desafios, pode-se citar a dificuldade de interpretação dos alunos e sua ânsia por chegar na resolução final, sem mesmo ter passado por todo processo resolutivo.
subject: Organização e Práticas Educativas na Educação Básica
  topic: section
creator: Mônica Marina Sordi
creator: Fabrício Fernando Halberstadt
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

INTERSECÇÃO ENTRE MATEMÁTICA E MÚSICA:
type: item
description: O objetivo deste estudo é aprofundar a análise da interseção entre matemática e música no contexto da BNCC. O objetivo é preencher a lacuna sobre como essas disciplinas podem se relacionar entre si dentro das diretrizes educacionais. O objetivo do estudo é melhorar a compreensão de como a política educacional pode promover essa integração, ao mesmo tempo em que beneficia educadores e gestores de redes públicas e privadas.O objetivo principal é investigar como a matemática, a música e a BNCC estão ligadas no Ensino Fundamental Anos Finais, com foco na formação integral dos alunos e no desenvolvimento de habilidades múltiplas. A análise das diretrizes da BNCC é um dos objetivos específicos, com o objetivo de determinar as relações entre os componentes curriculares de matemática e arte, especialmente música, e como essas relações podem se manifestar no currículo.
subject: Políticas Educacionais Políticas Curriculares
  topic: section
creator: Emanuela Graziela Dilkin
creator: Nilce Scheffer
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

A EXPERIÊNCIA DE UMA COORDENADORA PEDAGÓGICA E SUA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
type: item
description: Este artigo reflete sobre as discussões em torno da formação de professores, com foco na formação continuada em serviço, a partir da perspectiva de uma coordenadora pedagógica. Com metodologia qualitativa, o artigo explora as narrativas de professores, suas histórias de vida e os desafios enfrentados na docência, especialmente durante o início de carreira. Utilizando os referenciais teóricos de autores como Imbernón, Nóvoa, Freire e Josso, o texto organiza-se em três capítulos: o primeiro aborda a indução profissional e as incertezas enfrentadas pelos professores iniciantes; o segundo explora as possibilidades formativas e os desafios da coletividade no ambiente escolar; e o terceiro traz uma reflexão sobre a importância de uma formação docente que valorize as histórias de vida e as trajetórias dos professores. Este ensaio destaca a necessidade de uma formação continuada que seja reflexiva e colaborativa, promovendo o desenvolvimento profissional e a valorização do conhecimento docente.
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Geani Machado Dalcim
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
type: item
description: O resumo apresentado é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento. A problemática é como ocorrem os processos formativos dos sujeitos envolvidos na primeira etapa da Educação Básica? Anunciada a problemática, recorremos uma pesquisa de revisão de literatura com o objetivo investigar como ocorrem os processos formativos dos sujeitos das atividades de ensino e aprendizagem na Educação Infantil à luz da Atividade Orientadora de Ensino (AOE). Perseguimos os seguintes objetivos específicos: 1 – levantar o quantitativo de dissertações e teses desenvolvidas no Brasil à luz da AOE nos últimos cinco anos; 2 – identificar os níveis de ensino e os sujeitos envolvidos nas pesquisas desenvolvidas com base na Atividade Orientadora de Ensino; e 3 – analisar os estudos realizados com os sujeitos da Educação Infantil à luz da AOE. Os resultados apontam que os processos formativos dos sujeitos ocorrem por meio do jogo, atividade principal da criança pré-escolar e, portanto, mediador das transformações de seu desenvolvimento. Nesse contexto, o lúdico favorece um movimento gerador de necessidades e mobilizador do processo de aprendizagem.
subject: Organização e Práticas Educativas na Educação Básica
  topic: section
creator: Denise Medeiros da Silva
creator: Ediseia Suethe Faust Hobold
creator: Giovana Giovana de Bettio Fausto Izidoro
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03

PREOCUPAÇÕES DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DECORRENTES DO IMPACTO DO ENSINO REMOTO NA PANDEMIA DE COVID-19
type: item
description: A pandemia de Covid-19, iniciada em março de 2020, causou uma crise global sem precedentes, impactando profundamente a educação e obrigando escolas a adaptarem-se rapidamente ao ensino remoto. O estudo em questão analisa o engajamento e as preocupações dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental durante essa transição. A pesquisa, de caráter descritivo e de corte transversal, identificou que a pandemia revelou vulnerabilidades no ambiente escolar, intensificando o estresse dos docentes e destacando as deficiências nas infraestruturas educacionais. Os professores enfrentaram desafios significativos, especialmente em dominar novas tecnologias e lidar com a sobrecarga de trabalho. O estudo apontou que o engajamento dos professores estava fortemente relacionado à sua conexão com os alunos, enquanto as preocupações mais acentuadas estavam ligadas ao impacto das tarefas e às políticas públicas. A precarização do trabalho docente e a falta de recursos adequados exacerbaram as dificuldades enfrentadas pelos professores durante a pandemia.
subject: Trabalho Docente e Formação de Professores
  topic: section
creator: Ana Karoline Machado
creator: Jorge Both
rights: Derechos de autor 2024 IV SENPE
date: 2024-10-03
publication date: 2024-10-03