A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Natalie Wendt de Lima Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Ana Julia Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Isadora Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Cláudia Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Cleusa Universidade Federal da Fronteira Sul

Palavras-chave:

Leitura; Anos iniciais; literatura infantil; aprendizagem; desenvolvimento.

Resumo

A leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental é muito importante para o desenvolvimento cognitivo, linguístico e social das crianças, pois contribui para a formação da fala, da imaginação e do pensamento. A literatura infantil, além de tornar o processo de aprendizagem mais significativo e prazeroso, constitui um recurso pedagógico relevante para o trabalho docente. Este estudo tem como objetivo evidenciar a importância da leitura nessa etapa escolar e sua contribuição para a aprendizagem infantil.

Biografia do Autor

  • Natalie Wendt de Lima, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Natalie Wendt de Lima, acadêmica do 5º semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal da Fronteira Sul, localizada em Cerro Largo. Atualmente, participa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no qual desenvolve atividades voltadas à prática pedagógica, contribuindo para sua formação docente. Ao longo dessa trajetória acadêmica, busco articular teoria e prática, com foco na construção de uma educação significativa, crítica e comprometida com o desenvolvimento dos alunos.

  • Ana Julia, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Ana Julia Matos Reisdorfer, acadêmica do 5º semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal da Fronteira Sul, localizada em Cerro Largo. Atualmente, participa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no qual desenvolve atividades voltadas à prática pedagógica, contribuindo para sua formação docente. Ao longo dessa trajetória acadêmica, busca articular teoria e prática, com foco na construção de uma educação significativa, crítica e comprometida com o desenvolvimento dos alunos.

  • Isadora , Universidade Federal da Fronteira Sul

    Isadora Baldiati da Silva, acadêmica do 5º semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal da Fronteira Sul, localizada em Cerro Largo. Atualmente, participa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no qual desenvolve atividades voltadas à prática pedagógica, contribuindo para sua formação docente. Ao longo dessa trajetória acadêmica, busca articular teoria e prática, com foco na construção de uma educação significativa, crítica e comprometida com o desenvolvimento dos alunos.

  • Cláudia, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Pós-Doutora (2020) e Doutora (2018) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul UNIJUÍ; Realizou Estágio de Doutorado Sanduíche na Università di Bologna (Itália) com Bolsa Capes (2015); Mestre em Educação nas Ciências (2003) pela UNIJUÍ; Especialista no Ensino de Geografia e da História - Saberes e Fazeres na Contemporaneidade (2010) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS; Graduada em História (2000) pela UNIJUÍ e em Pedagogia (2021) pela UNINTER. Atuou como professora na Educação Básica em Escolas Públicas e Privadas. É professora e pesquisadora da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo e é docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências PPGEC, na linha de pesquisa Políticas Educacionais e Currículo. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas GEPPEPP e líder do Grupo de Pesquisa Ensino e Metodologias em Geografia, História e Ciências Sociais - EMGEOHCS. Participa da Red Latinoamericana de Investigadores en Didáctica de la Geografía REDLADGEO. Pesquisa temas relativos à currículo, didática, criança, cidade, infância, especialmente relacionados à educação infantil e anos iniciais

  • Cleusa, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Professora adjunta da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) no campus Cerro Largo/RS; Professora permanente do Programa de Pós-graduação Profissional em Educação (PPGPE) no Campus Erechim/RS e no Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Desenvolvimento e Políticas Públicas no Campus de Cerro Largo/RS. Doutora em Educação (PUCRS). Mestre em Educação nas Ciências (Unijuí). Especialista em Interpretação, Tradução e Docência de Língua Brasileira de Sinais (Uníntese). Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas (FACISA). Especialista em Educação Especial Inclusiva (UNIASSELVI). Graduada em Pedagogia / Orientação e Supervisão Escolar pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial/Inclusiva - GEPEI e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas GEPETEC da UFFS de Cerro Largo/RS. Atua na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado - AEE, Libras e Educação de Surdos, Formação de professores na perspectiva da inclusão (inicial e continuada).

Downloads

Publicado

01-07-2026

Edição

v. 4 (2026): Anais do IV Simpósio Ciência, Ambiente e Formação - IV SCAF

Seção

Pedagogia

Licença

Copyright (c) 2026 Simpósio Ciência, Ambiente e Formação - SCAF

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.