ENTRE FLORES E BICHOS: TECENDO SABERES SOBRE ARTRÓPODES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este trabalho apresenta um relato de experiência do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil I, no qual foi desenvolvido um bloco de aulas de Ciências da Natureza com crianças de 2 a 3 anos, a partir de uma situação real vivenciada em uma saída ao jardim da escola. A pergunta de uma criança sobre pegar as flores ou os bichos, desencadeou o planejamento de uma sequência de aulas sobre artrópodes, articulando curiosidade infantil, ensino investigativo e os campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta foi organizada pela espiral autorreflexiva de Investigação-Formação-Ação no Ensino de Ciências (IFAEC), com etapas de observação, problematização, planificação, ação, avaliação e modificação. As atividades incluíram simulação do desabrochar de flores, saída de campo, caça aos artrópodes com figuras espalhadas pela escola, pintura dos bichos, desenho livre e narrativas orais. Essas ações buscaram integrar ciência, brincadeira, imaginação, linguagem e expressão artística, respeitando a rotina e as especificidades da infância. Na análise, destacamos que as falas e produções das crianças mostraram apropriações conceituais importantes, como o uso do termo “inseto” em vez de “bichinho” e a associação de furos no papel à “teia de aranha”. Também foi observado que o contato direto com a natureza despertou medo, curiosidade, atenção e desejo de exploração, elementos que favoreceram a linguagem científica inicial e a construção de significados pelas crianças. Como principais resultados, defendemos que Ensino de Ciências na Educação Infantil pode e deve ser investigativo, contextualizado e integrado às experiências cotidianas das crianças. Além disso, o estágio se mostra como um espaço privilegiado de formação docente, pois permite articular teoria e prática, fortalecer a relação universidade-escola e desenvolver a autonomia reflexiva do professor em formação.