A EXPLORAÇÃO SENSORIAL E COGNITIVA NO MATERNAL I: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DOCENTE

Resumo

O presente estudo apresenta um relato de experiência decorrente do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil I, realizado com uma turma de Maternal I na Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) Arte e Vida, situada no município de São Pedro do Butiá/RS. O objetivo central da intervenção foi analisar de que forma a mediação docente e o uso de materiais simples podem estimular o desenvolvimento integral de crianças bem pequenas, na faixa etária de um ano e seis meses a dois anos. A prática pedagógica, intitulada “Explorando Cores e Coordenação com Pompons e Tampas PET”, teve como foco o estímulo da coordenação motora fina, o reconhecimento de cores e a percepção sensorial. Metodologicamente, o trabalho seguiu uma abordagem qualitativa, estruturada em três etapas: observação participativa do cotidiano escolar, planejamento intencional e regência docente. O referencial teórico baseou-se nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientando a ação pedagógica a partir dos Campos de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos” e “Traços, Sons, Cores e Formas”. Os resultados obtidos demonstraram que a utilização de recursos não estruturados e de baixo custo, quando acompanhada de uma finalidade pedagógica clara, favorece o protagonismo e a autonomia infantil. Durante a execução da atividade, observou-se que o manuseio dos pompons e o ato de rosquear as tampas nas garrafas PET promoveram o engajamento das crianças, possibilitando momentos de concentração e interação. A mediação docente permitiu que as crianças explorassem as propriedades físicas dos objetos, construindo novos conhecimentos de forma lúdica e significativa. Conclui-se que a experiência de estágio reafirma a importância da articulação entre os conhecimentos teóricos da universidade e a prática cotidiana na escola. A vivência evidenciou que a organização intencional dos materiais e o respeito ao tempo de cada criança são elementos fundamentais para transformar o brincar em uma oportunidade real de aprendizagem significativa e desenvolvimento cognitivo na primeira infância.