LITERATURA INFANTIL COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

A rotina pedagógica da educação infantil, conforme orienta a BNCC, deve promover a formação integral da criança, contemplando os aspectos físicos, sociais, emocionais e culturais do desenvolvimento. Assim, essa etapa precisa incluir momentos de interação com histórias e livros literários, uma vez que o contato com a leitura favorece a escuta ativa, a imaginação e a produção de significados a partir de suas vivências, interações e experiências cotidianas no ambiente escolar. Desta forma, a literatura infantil configura-se como uma ferramenta pedagógica capaz de promover experiências significativas que envolvem linguagem, emoções e construção de conhecimentos. O objetivo deste estudo é analisar as contribuições da contação de histórias como recurso pedagógico na educação infantil, destacando sua relevância no desenvolvimento cognitivo, emocional e imaginativo da criança, além da construção do hábito de leitura. A fundamentação teórica apoia-se na BNCC (2018), que sustenta a importância da literatura nessa fase do desenvolvimento; em Vygostky (1991) que aponta a leitura e contação de histórias como instrumentos relevantes na construção do imaginário e no desenvolvimento das funções psicológicas superiores; em Faria et al. (2017), no que se refere ao prazer associado à leitura como forma de aproximação entre a realidade e a fantasia; e em Silva (2017) reforçando a literatura infantil como um caminho para o desenvolvimento das emoções e sentimentos. A metodologia consistiu em observação, documentação e reflexão realizada no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado: Educação Infantil I, no qual foram desenvolvidas leituras e contações de histórias diárias para introduzir as propostas. Leituras e contações de histórias diárias para introduzir as propostas pedagógicas Essas práticas favoreceram a participação das crianças e provocaram o interesse pelos livros, por meio de estratégias lúdicas, com alteração da entonação de voz e exploração de imagens e sons. Os resultados mostram que a contação de histórias contribuiu significativamente para o desenvolvimento da imaginação, da linguagem oral e da participação ativa das crianças, além de oportunizar o contato frequente com livros ampliando seu repertório cultural. Conclui-se que a contação de histórias, na educação infantil constitui-se como  recurso pedagógico fundamental na Educação Infantil, promovendo o desenvolvimento integral da criança e devendo ser inserida com intencionalidade e seguida na rotina escolar.