O ENSINO DE FÍSICA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: POSSIBILIDADES COM TDIC

Resumo

Durante a prática docente de Física, um dos desafios enfrentados pelos professores está relacionado à construção de estratégias de ensino que contemplem avaliações diagnósticas de forma contínua, evitando a dependência exclusiva de métodos ditos tradicionais que, quando aplicados repetidamente, tornam-se cansativos e pouco motivadores para os estudantes. Nesse contexto, é fundamental refletir sobre a diversificação das práticas pedagógicas, buscando alternativas que favoreçam maior participação dos estudantes e promovam um acompanhamento mais eficaz da aprendizagem. A integração de diferentes estratégias de ensino com recursos tecnológicos, como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), apresenta-se como uma possibilidade relevante para tornar o processo educativo mais dinâmico. O objetivo deste trabalho é discutir o uso de diferentes estratégias de ensino de Física que possibilitem a realização de avaliações diagnósticas contínuas, considerando ferramentas acessíveis e adequadas ao contexto escolar atual. Entre essas estratégias, destacam-se aquelas que utilizam recursos digitais interativos, capazes de promover maior participação dos educandos e fornecer ao professor um retorno imediato sobre o entendimento dos conteúdos abordados em sala de aula. Dentre as ferramentas mais conhecidas, o Kahoot! tem ampla aceitação por permitir a criação de questionários dinâmicos e interativos, estimulando a participação interativa dos estudantes. No entanto, a restrição do uso de celulares em escolas impõe limitações à sua aplicação, especialmente quando há escassez de computadores disponíveis e necessidade de deslocamento até laboratórios de informática, o que dificulta sua utilização de forma frequente no cotidiano das aulas. Diante dessas limitações, entendemos necessário considerar outras estratégias que mantenham o caráter interativo das atividades, mas que sejam viáveis mesmo em contextos com poucos recursos tecnológicos. Nesse sentido, o uso do software Plickers apresenta-se como uma alternativa pertinente. Essa ferramenta permite a realização de questionários de múltipla escolha sem a necessidade de dispositivos individuais para os educandos, uma vez que as respostas são dadas por meio de cartões com códigos QR, cuja orientação indica a alternativa escolhida. O professor, por sua vez, utiliza apenas um dispositivo para fazer a leitura das respostas, o que torna a estratégia simples e funcional. Além disso, o uso do Plickers possibilita que as respostas dos estudantes sejam anônimas para a turma, enquanto o professor mantém acesso aos dados individuais, favorecendo a identificação de dificuldades específicas e permitindo intervenções pedagógicas mais direcionadas. Apesar de apresentar limitações, como a restrição a questões de múltipla escolha, essa estratégia contribui para tornar o processo avaliativo mais dinâmico e menos exaustivo. Concluímos, portanto, que a adoção de diferentes estratégias de ensino de Física, especialmente aquelas que integram tecnologias acessíveis, pode favorecer a realização de avaliações diagnósticas contínuas de maneira mais eficiente. Mesmo diante de limitações estruturais, alternativas com o uso de TDIC, como o Plickers, demonstram ser viáveis, contribuindo para um ensino mais participativo e para o aprimoramento das práticas pedagógicas.