MONITORIA EM LITERATURAS HISPÂNICAS: ESPAÇO DE FORMAÇÃO DOCENTE E APRENDIZAGEM CRÍTICA

Resumo

O presente relato apresenta a experiência desenvolvida no projeto Monitoria em Literaturas Hispânicas, realizado na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Cerro Largo, no curso de Letras – Português e Espanhol, Licenciatura. O objetivo do projeto foi integrar a monitora às práticas docentes, fortalecendo o processo de ensino e aprendizagem no componente curricular de Literaturas Hispânicas, ao mesmo tempo em que contribuiu para a formação docente inicial. As atividades foram organizadas em encontros semanais de formação com a professora orientadora e em oficinas de leitura voltadas aos estudantes. Nesses encontros, foram realizadas leituras compartilhadas, debates e análises interpretativas de contos da literatura hispânica, com destaque para Hablar con viejas, de Cristina Fernández Cubas, e La jaula de tía Enedina, de Adela Fernández. As discussões priorizaram aspectos culturais, simbólicos e sociais das narrativas, com ênfase nas representações femininas, nas relações de poder e nas questões de memória, identidade e opressão. A metodologia adotada baseou-se na articulação entre teoria e prática, promovendo um espaço de diálogo, escuta ativa e construção coletiva do conhecimento. Além disso, o projeto contou com a colaboração do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), fortalecendo ações de acolhimento, inclusão e valorização da diversidade étnico-cultural no ambiente universitário. A participação em eventos acadêmicos institucionais também ampliou a experiência formativa da monitora, aproximando-a das práticas de pesquisa, extensão e docência. Como resultados, observou-se maior engajamento dos estudantes com a leitura em língua espanhola e com a análise crítica das obras literárias, bem como o desenvolvimento de competências pedagógicas fundamentais por parte da monitora, tais como planejamento, mediação de debates e reflexão crítica sobre a prática docente. Conclui-se que a monitoria se constituiu como uma experiência formativa essencial, contribuindo para a qualificação do ensino, para a permanência estudantil e para a construção de uma educação crítica, plural, inclusiva e humanizadora.