ENCUENTRO DE INTEGRACIÓN DE POSGRADO - UFFS y UNaM

PARA ALÉM DO CURRÍCULO: REFLEXÕES SOBRE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E A INTEGRAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃO DOCENTE

Marjorie Bier Krinski Corrêa — 2024-05-02

A incorporação de disciplinas de humanidades no currículo escolar desempenha um papel vital na promoção de uma formação crítica e cidadã. Estas disciplinas, que englobam áreas como filosofia, história, sociologia e literatura, fornecem um arcabouço fundamental para o desenvolvimento de habilidades analíticas, pensamento crítico e compreensão profunda das nuances sociais e culturais. Para tanto, é preciso explorar a importância da integração dos direitos humanos nos processos de formação docente, destacando a relevância da sensibilização dos educadores para os direitos fundamentais. Busca-se, através de incontáveis leituras, compreender as conexões entre a formação docente e a promoção de valores relacionados aos direitos humanos, reconhecendo o papel crucial da educação na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. A partir de uma perspectiva sociopolítica, emergem questionamentos essenciais que requerem uma análise aprofundada dos possíveis desdobramentos dessa proposta de reestruturação curricular, não apenas em termos dos aspectos educacionais imediatos, mas de uma formação docente focada no bem-estar e nos direitos humanos. Metodologicamente, uma abordagem qualitativa com base bibliográfica permite uma análise objetiva das teorias e práticas educacionais que apoiam a promoção dos direitos humanos. Ao examinar as obras de autores como Paulo Freire, Martha Nussbaum, Amartya Sen e John Rawls, é possível fundamentar teoricamente a importância da inclusão dos direitos humanos no processo de formação de educadores. Resultados potenciais desse trabalho incluem uma formação docente mais consciente e engajada, capaz de transmitir eficazmente valores humanos aos alunos, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva

Análise do Processo de Urbanização em América Latina e Caribe a Partir de Sistemas de Transporte

Bruno Borges Mamede — 2024-05-02

Este trabalho possui como objetivo analisar brevemente o processo de urbanização de América Latina e Caribe a partir do desenvolvimento de sistemas de transporte de passageiros em escalas nacional e regional. A observação do desenvolvimento destes sistemas nas cidades permite compreender não apenas padrões de crescimento, acumulação e distribuição de riqueza no espaço das cidades, mas também o espectro da desigualdade sócioespacial dentro dos limites das zonas urbanas. O estudo destes sistemas também permite a observasão das práticas de distribuição dos recursos públicos e a apropriação pela sociedade (ou busca pela justa apropriação destes). Neste ponto, a intersecção entre a observação crítica de Geografia Urbana aliada à tecnicidade instrumental de Engenharia Urbana garantem elementos visão interdisciplinar do processo de formação das cidades nos espaços de América Latina e Caribe. A metodologia deste trabalho está baseada na revisão bibliográfica acerca da aplicação dos sistemas de transporte de passageiros em áreas urbanas nas grandes cidades destas duas regiões. O processo de urbanização destas regiões foi capaz de gerar modelos nos quais as áreas urbanas em formação refletem grandes e profundas desigualdades sociais. Busca-se aqui verificar a relação dual entre processo de urbanização e desigualdade socioespacial a partir da observação dos sistemas transporte de passageiros frente a distribuição espacial desigual dos recursos aplicados. Percebe-se que o desenvolvimento destes sistemas nestas regiões acompanha de forma tardia a vanguarda presente nos países desenvolvidos. Esforços recentes

GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS - GEPEM@T-UFFS

Lidiane Tania Ronsoni Maier — 2024-05-03

Intencionando institucionalizar a pesquisa em Educação Matemática no âmbito da Mesorregião Grande Fronteira do MERCOSUL, região de abrangência da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, foi criado, em 2011, o Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias – GEPEM@T. O presente texto dedica-se a apresentar o GEPEM@T, explicitando sua abrangência, processos de pesquisa e sua importância para a pesquisa em Educação Matemática no contexto geográfico da UFFS. O trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica centrada em registros institucionais sobre o referido Grupo e na produção bibliográfica dos seus integrantes. Tendo em vista o desenvolvimento de pesquisas nas áreas de Educação Matemática, Matemática e Tecnologias junto aos cursos de graduação e pós-graduação da UFFS e promovendo o desenvolvimento de pesquisas relacionadas à formação de professores e as pesquisas que priorizem o uso e o desenvolvimento de tecnologias nos processos de apropriação de conhecimento em Matemática, o GEPEM@T desenvolve pesquisas estruturadas em três linhas específicas: Formação de professores, conhecimentos profissionais e seus elementos nos processos intervenientes; Ensino e aprendizagem em processos educativos e; Cultura digital e processos digitais na educação. Além de teses, dissertações e TCCs também são produzidos, no âmbito desse grupo, artigos de excelência em revistas de alto impacto, além de livros e produtos pedagógicos em conjunto com professores da educação básica. Há de se destacar também as parcerias nacionais e internacionais no âmbito do GEPEM@T, por meio das quais são constituídas redes de pesquisa, potencializando a produção do conhecimento e a internacionalização.

GESTÃO PÚBLICA E PRIVADA E SUA RELAÇÃO COM A DINÂMICA DE DESENVOLVIMENTO NAS REGIÕES FUNCIONAIS 07 E 09 DO RIO GRANDE DO SUL

Juçara Spinelli — 2024-05-03

Este subprojeto faz parte de uma pesquisa realizada em caráter interinstitucional, em
continuidade à pesquisa que vem sendo desenvolvida sobre o policentrismo e a importância
das cidades médias nos processos de desenvolvimento regional. Após à já realização da etapa
acerca da dinâmica dos deslocamentos pendulares para trabalho e estudo, atraídos pelas
cidades médias e a constituição de áreas urbanas funcionais em regiões de planejamento
selecionadas, o novo projeto visa analisar a dinâmica recente da rede urbana, o
desenvolvimento territorial e buscar caminhos para melhor analisar e compreender a
centralidade que as cidades médias apresentam no RS. Para o recorte espacial em questão, as
Regiões Funcionais de Planejamento (RF) 07 (região de Ijuí e Santo Ângelo) e 09 (região de
Passo Fundo e Erechim), buscaremos interpretar o papel que elas desempenham nas
dinâmicas de desenvolvimento regional, especialmente nas suas regiões de influência mais
imediata. Esse papel se evidencia por meio das relações espaciais que essas cidades
estabelecem, com base na gestão territorial pública e privada, no território regional e nas redes
urbanas onde estão inseridas. As funções administrativas e econômicas se relacionam com sua
região de influência e, também, intermediam fluxos de natureza diversa (pessoas, insumos,
produtos, capitais, informações, ordens, etc.) que circulam entre as áreas rurais e cidades
pequenas, que constituem sua região de influência, e as metrópoles nacionais, ou que circulam
entre as cidades médias e as cidades localizadas em outras regiões no País ou no exterior.
métodos, resultados, discussão e conclusões.

O curso de Pedagogia no Brasil

Diuliana Pimentel — 2024-05-03

O Curso de Pedagogia, desde a sua constituição, passou por diversas reestruturações, sob influência de aspectos históricos, econômicos, políticos e sociais do país. A sua criação foi advinda de uma ruptura com um movimento de formação de professores durante a década de 1930 e a consolidação de atuação ainda está em processo, devido a diversos documentos legais e modificações tanto no cenário político, social quanto econômico. Para tal, o objetivo desta pesquisa é problematizar e compreender as mudanças legais e conceituais do curso de Pedagogia no Brasil. Para alcançar esse objetivo, a metodologia utilizada na proposição do estudo enquadra-se na pesquisa bibliográfica. A pesquisa de cunho bibliográfico amparou-se, principalmente, em autores da área da educação, tais como: Saviani (2008; 2019), Silva (2006), Scheibe e Durli (2023), Brzezinski (1996) e documentos legais. Como resultados se visualiza que o Curso de Pedagogia no Brasil, desde seu início em 1939 até os dias atuais, esteve no centro de diversos debates e discussões, passando por reformulações importantes. Inicialmente, o curso era fragmentado entre bacharelado e licenciatura. Em 1962, passou a ser um curso de licenciatura, com um currículo mínimo e inflexível, o título obtido pelos egressos era de licenciado. No ano de 1969, o curso teve uma nova reformulação e desdobrou-se em duas possibilidades: a licenciatura curta e a licenciatura plena. Depois de 1969, o curso sofreu influência da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 e em 2006 foram fixadas as diretrizes para o Curso de Pedagogia, sendo a regulamentação vigente.

A LEITURA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: ASPECTOS DA MEDIAÇÃO E INTERAÇÃO

Jonathan Grützmann Fin — 2024-05-03

Neste estudo apresentamos os resultados de uma pesquisa que aborda a leitura na formação de professores de Ciências. Compreendemos a leitura como um instrumento cultural que possibilita o desenvolvimento das capacidades cognitivas. Assim justificamos a importância de trazer a compreensão acerca da prática da leitura no contexto da formação inicial de professores de Ciências. O objetivo foi compreender o que é isso que se mostra acerca da prática da leitura na formação inicial de professores. Foi realizada uma revisão bibliográfica (LÜDKE, ANDRÉ, 2018) na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com os descritores: leitura e formação de professores. Foram obtidos quarenta e dois trabalhos dos quais, foram analisados seis. Para análise usamos um olhar fenomenológico por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2011). De um total de 75 Unidades de Significado, chegamos a nove categorias iniciais, três categorias intermediárias e uma categoria final. Trazemos para o diálogo a segunda categoria intermediária: A prática da leitura como forma de mediação e interação, tal categoria emergiu de 35 Unidades de Significado e de maneira geral nos mostrou a prática da leitura como forma de mediar os conhecimentos e, que o processo de aprendizagem pode ser potencializado por meio da interação do leitor com o texto. Nessa direção, destacamos o posicionamento do professor em compreender a leitura como um instrumento de ensino a fim de qualificar a mesma como um processo interativo e como mediadora.

ARTE, MODA E HISTÓRIA

Sidiane Aline Geremia — 2024-05-03

Esta comunicação aborda a atuação multifacetada do artista Gilberto Trompowsky (1908-1982), destacando suas diversas atuações como figurinista, cenógrafo, pintor, ilustrador, diretor artístico e cronista social. Nascido em Florianópolis, Trompowsky foi um dos artistas catarinenses a ingressar na Escola Nacional de Belas Artes, assinando de decorações carnavalescas à cenários de peças de teatro. Sendo assim, o objetivo geral procura investigar as contribuições e influências do artista para a história da arte e da moda brasileira, principalmente nos figurinos por ele desenvolvidos. Esta pesquisa ainda está em andamento, desenvolvida de forma interdisciplinar através de registros em jornais, revistas e periódicos na Hemeroteca Digital Nacional e Catarinense, Arquivo Histórico da Escola de Belas Artes, acervos pessoais de artistas com trabalhos conjuntos, entre outros. Com uma vasta produção artística pouco explorada, Trompowsky demonstra-se um objeto de pesquisa interdisciplinar, possibilitando a interação entre história, arte e moda, proporcionando uma compreensão abrangente da influência do artista na construção visual e significação dessas áreas no cenário carioca do século XX.

CONCEPÇÕES DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO NAS ESCRITAS NARRATIVAS DE DIÁRIOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Karim Francini Herlen — 2024-05-03

A docência demanda que o professor seja pesquisador, reflexivo e critico. Assim, defendemos que os processos de investigação-formação-ação podem ser uma oportunidade de desenvolver perspectivas crítico-reflexivas promovendo um pensamento mais autônomo ao professor. A pesquisa possui abordagem qualitativa do tipo documental visando compreender a centralidade da investigação-ação (IA) nos processos de formação inicial de professores de Ciências Biológicas. Foram analisados 47 Diários de Formação (DF) de licenciandos dos Componentes Curriculares (CCR) de Práticas de Ensino: "Metodologia e Didática do Ensino de Ciências” e “Pesquisa em Educação”, do Curso de Ciências Biológicas. Após análise dos DF, identificamos 244 excertos, os quais foram analisados em diferentes concepções de IA, como a IA Técnica (146:244), que está presente em excertos que se resumem a teoria e a ciência, não envolvendo reflexão de valor formativo inserida na escrita. A IA Prática (74:244) a qual é a que mais aborda o contexto da sala de aula, quando voltada para o ensino de Ciências, um ensino de perspectiva prática e muitas vezes experimental, saindo do modo tradicional e repetitivo que o aprendizado teórico oferece. E, a IA Crítica (24:244), que pode ser lida para transformar o processo de ensino, visando reflexões e diálogos críticos sobre os processos educativos. Com a análise dos resultados obtidos, evidenciamos a importância da utilização dos DF e da IA crítica na formação inicial de professores em Ciências e Biologia, visando um olhar mais reflexivo e critico sobre suas próprias ações, tanto durante a formação quanto para a futura atuação na docência.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM PANORAMA DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

Vanessa Cléia Palinski — 2024-05-03

Com a intensificação das problemáticas ambientais e as constantes mudanças no meio ambiente, a Educação Ambiental (EA) se faz cada vez mais necessária. Através disso buscamos analisar o que se mostra sobre a EA na formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Portanto, realizamos uma busca na BDTD, a partir dos descritores EA, formação de professores e Ensino de Ciências (EC). Com isso, obtivemos um resultado de 659 pesquisas, as quais realizamos a leitura do título, resumo e metodologia. Assim, delimitamos apenas para as pesquisas que abordaram a EA na formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza, totalizando 30 teses e dissertações. Estas, foram submetidas às etapas recursivas da Análise Textual Discursiva (ATD), que consiste em: i. Desconstrução, na qual Unidades de Significado (US) são extraídas do texto ii. Reordenação, nesta as US são dispostas em categorias iniciais, intermediárias, final ou finais iii. Construção do metatexto. A partir dessas etapas obtivemos um total de 1.416 US, organizadas em 38 categorias iniciais, seis categorias intermediarias e duas categorias finais. A partir desse processo, analisamos as temáticas trabalhadas, abordagens e as contribuições destas para a formação do educador ambiental. Assim, observamos que a EA quando trabalhada a partir da formação inicial propicia o desenvolvimento de uma EA crítica, pois, ao formar um professor com ênfase na perspectiva ambiental estamos favorecendo sua abordagem na Educação Básica, tornando esse processo educativo mais efetivo.

INVESTIGANDO AS POTENCIALIDADES FORMATIVAS NO ÂMBITO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Tailine Penedo Batista — 2024-05-03

O Programa Residência Pedagógica (PRP) é uma política pública, caracterizada por incentivar e valorizar a formação de professores, tanto inicial, quanto continuada, no âmbito do programa ocorrem interações e diálogos colaborativos, que favorecem os momentos de reflexão crítica sobre a ação e para a ação. O presente trabalho tem como objetivo investigar as potencialidades do PRP na formação inicial de professores de Ciências. Como processo metodológico realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo (LÜDKE, ANDRÉ, 2013) com três momentos, o primeiro se caracterizou pela revisão da literatura, na qual investigamos teses e dissertações que tiveram como foco de pesquisa o PRP e a área de Ciências da Natureza, no segundo momento realizamos análise em relatos de experiência escritos por residentes de um dos subprojetos do programa, a fim de identificar os saberes docentes mobilizados e o último movimento se caracterizou pela análise de um questionário desenvolvido com sete residentes de um dos subprojetos do programa. Os resultados desta investigação apontam que, o PRP está se constituindo como um ambiente de formação compartilhada, no qual são mobilizados e transformados os saberes docentes, além disso, o programa atua na aproximação entre formação inicial e continuada, na articulação entre a teoria e a prática e no desenvolvimento de uma formação em serviço. Em síntese destacamos a importância desta política pública na formação inicial de professores de Ciências da Natureza, pois vem desempenhando um papel de agente formativo e por meio das suas ações proporciona o desenvolvimento profissional docente.

Formación de Profesores: diálogos entre Brasil y Argentina

Carla Veronica Duarte — 2024-05-03

La discusión en torno a la perspectiva transnacional en la Historia de la Educación ha generado un enfoque crítico y reflexivo sobre las dinámicas globales que influyen en los sistemas educativos nacionales. La atención se ha centrado en la comparación entre diferentes países, destacando las conexiones y la circulación de conceptos a escala supranacional que han modelado la configuración de los sistemas educativos a nivel nacional.

En este contexto, el presente artículo se propone explorar y destacar los conceptos fundamentales presentes en la legislación para la formación docente en dos naciones sudamericanas claves: Brasil y Argentina. La comparación entre estos dos sistemas de formación docente se revela como una herramienta esencial, ya que permite la identificación de prácticas y enfoques exitosos en cada contexto. Este intercambio de experiencias posibilita que ambos países adopten estrategias que han demostrado ser eficaces, tanto en la formación docente inicial como en la formación continua, sin perder de vista las particularidades culturales, la organización del sistema educativo y las dinámicas sociohistóricas propias de cada sociedad.

La importancia de este análisis radica en la posibilidad de orientar políticas educativas de manera más informada y efectiva. Al conocer y comprender las similitudes y diferencias en los enfoques de formación docente entre Brasil y Argentina, se abre la puerta a un diálogo constructivo que puede conducir a la adopción de mejores prácticas y estrategias adaptadas a las necesidades específicas de cada contexto nacional.

PARA ALÉM DO CURRÍCULO

Rafaéla Pavéglio Gomes — 2024-05-03

Produção da Socionatureza

Reginaldo José de Souza — 2024-05-03

A chamada “Produção da Socionatureza” foi uma disciplina que propus ao grupo de trabalho responsável pela criação do Programa de Pós-Graduação em Geografia (UFFS). Nosso programa se estrutura a partir da área de concentração “Natureza, sociedade e espaço geográfico”, da qual se desdobram duas linhas de pesquisa: “Produção do espaço e dinâmicas naturais” e “Produção do espaço urbano-regional”. Pela minha trajetória profissional, acabei por me integrar na linha de investigação sobre a produção do espaço e as dinâmicas naturais. Então, no momento de propor o quadro de matérias a compor a grade curricular do mestrado, apresentei esse título “Produção da Socionatureza”, com a vontade de discutir temas que fossem interessantes para estudantes vinculados a quaisquer linhas do curso. A noção de socionatureza foi tomada de empréstimo de Erik Swyngedow (2009), a partir do trabalho intitulado “A cidade como um híbrido: natureza, sociedade e ‘urbanização-ciborgue’”. Uma belíssima leitura geográfica que considera a fusão natureza-sociedade nas cidades e faz com que a gente se distancie da visão de mundo dicotômica, que separa a sociedade da natureza. Então, a partir do primeiro contato com esse artigo, pensei que tal leitura híbrida da produção do espaço e das problemáticas geográficas a serem enfrentadas no campo da questão ambiental, por exemplo, poderia ser algo interessante para aprofundar a narrativa de uma Geografia não setorizada, de uma ciência de interface socionatural, uma pedagogia das relações sociedade-natureza e natureza-sociedade. Neste evento, pretendo apresentar a construção dessa disciplina no PPGGEO.

Saberes en diálogo. Una experiencia de co-construcción de conocimientos.

Rita Allica — 2024-05-03

La educación en contextos interculturales y en ámbitos con población indígena presenta múltiples desafíos reconocidos, discutidos y analizados por educadores e intelectuales indígenas y no indígenas, en ámbitos comunitarios, académicos, así como em el marco de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.

En este encuentro presentamos talleres desarrollados con docentes pertenecientes a comunidades Mbya guaraní de la provincia de Misiones-Argentina. El objetivo de estos talleres es fortalecer conocimientos y habilidades de las/os educadores indígenas a partir de un proceso de co-construcción de saberes significativos en espacios comunitarios y escolares.

Desde una perspectiva colaborativa en talleres y círculos pedagógicos comunitarios/escolares, elaboramos modelos de planificación que fortalezcan al docente indígena y al trabajo en pareja pedagógica en escuelas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

A través de esta metodología se visibilizaron y conocieron trayectorias de vida/educativas/escolares de los integrantes del proyecto, lo que nos permitió delinear temas/ejes significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la elaboración de un diseño de clases que contempla los temas propuestos por las/os educadores mbya.

Hablar de interculturalidad implica la necesidad de interrogarse sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, sobre cuáles son las maneras de comprender, producir, experimentar y comunicar conocimientos y prácticas. Al comienzo de esta presentación, expresamos que la educación en contextos interculturales y en ámbitos con población indígena presenta múltiples desafíos. En este trabajo nos planteamos como desafío sostener la co-construcción de conocimientos a partir de una metodología colaborativa que prioriza la puesta en valor de saberes comunitarios, así como de la figura del educador indígena en los espacios áulicos, entendiendo que el camino es la escucha reflexiva.

RURALIDADES NA PRODUÇÃO DO ESPAÇO URBANO DE CHAPECÓ/SC

SHARA BRUNETTO — 2024-05-03

A relação cidade-campo é uma relação complexa que em muitos períodos da história passou por conflitos na disputa pelo poder, mas após a revolução industrial a cidade passa a desempenhar um papel ativo no desenvolvimento como sendo a centralidade da modernidade, enquanto o campo foi posto como um mecanismo potente para atender as necessidades do capitalismo como produtor de insumos e commodities. Nesse contexto, a pesquisa foca nas ruralidades que existem nos espaços urbanos a partir das práticas espaciais resultantes dessa relação complexa entre o campo e a cidade, sendo necessário um debate teórico sobre o processo de urbanização e expansão das cidades na conjuntura brasileira, especialmente em Chapecó/SC. Voltam-se as discussões para a agricultura urbana e as práticas espaciais resistentes, compostas pelas heranças, os saberes e as experiências que permanecem enquanto práticas de produção no espaço urbano. A produção do espaço urbano de Chapecó é abordada na perspectiva da relação campo/cidade, no que tange às práticas espaciais e as experiências voltadas às atividades de agricultura urbana existentes, utilizando observações de campo, entrevistas e mapeamento. A pesquisa pode contribuir para o aprofundamento do estudo entre a relação cidade/campo em Chapecó/SC, mas também na compreensão das formas contemporâneas de diferenciação, fragmentação e desigualdade vivenciada pelos pessoas quando se pensa nos usos dos espaços e nas condições de acesso encontradas, principalmente os espaços urbanos utilizados para as práticas espaciais relacionadas às ruralidades.

PROCESOS DE FORMACIÓN Y HABITUS PROFESIONAL DOCENTE EN LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DE ESTUDIANTES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN COMPUTACIÓN DE LA FCEQYN - UNAM:

Andrea Gertrudis Bogado — 2024-07-04

Este trabajo de investigación, iniciado en enero de 2023, se enmarca en el campo de la formación docente inicial. Su objeto de estudio son los procesos de formación y la construcción del habitus profesional docente de estudiantes del Profesorado Universitario en Computación (PUC), FCEQyN - UNaM.

Los objetivos radican en analizar las racionalidades respecto a la práctica docente y los supuestos básicos subyacentes que emergen y se ponen en juengo en el periodo de prácticas. Esto, atendiendo al perfil y trayecto recorrido por cada estudiante, a la vinculación entre conocimientos disciplinares y pedagógicos, a la incidencia de los dispositivos de formación propuestos durante las prácticas. De este modo se busca analizar los procesos de formación - en el sentido de Ferry (1997)- y su incidencia en la configuración del habitus profesional docente de las/os estudiantes del PUC, situando la mirada en los trayectos desarrollados entre 2019 y 2022.

Desde el paradigma interpretativo y hermenéutico reflexivo de la investigación social, se plantea un abordaje metodológico mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. (Achilli, 2005)

En esta primera etapa de trabajo se ha iniciado con la sistematización y análisis de datos estadísticos institucionales que refieren a las trayectorias académicas del universo de estudio; la recopilación y organización de producciones de los estudiantes en el marco del cursado de la asignatura Práctica Profesional III, que permiten visibilizar parte de sus experiencias formativa; así como el registro y análisis de narrativas orales compartidas por una muestra de quienes se constituyen en unidades de observación.

A ESCOLA DO CAMPO E O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO NAS PESQUISAS BRASILEIRAS: APONTAMENTOS INICIAIS

Alex Ferreira — 2024-07-04

No presente estudo nos dedicamos à temática da Educação do Campo, com foco no Ensino de Ciências da Natureza no ensino médio, devido às experiências profissionais e pela recente visibilidade da temática na literatura acadêmica de pós-graduação stricto sensu. Este, tem por objetivo compreender o ensino de Ciências no Ensino Médio em escolas do Campo, por meio da análise de dissertações brasileiras. Esta pesquisa é de natureza qualitativa do tipo bibliográfica (LÜDKE; ANDRÉ, 2013). A busca foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) utilizando os descritores "Educação do Campo", "Ensino Médio" e "Ciências da Natureza". A análise das dissertações selecionadas se deu por meio da análise de conteúdo de Bardin (2016), resultando em 3 categorias finais: 1) Prática pedagógica, Ensino e Aprendizagem no contexto campesino; 2) Inovação Educacional e Políticas Públicas; 3) Desafios na Educação do Campo. Foram encontradas dissertações, predominantemente da região Sul, que destacam a importância de considerar os conhecimentos prévios e o cotidiano dos alunos do campo, buscando uma aprendizagem contextualizada, além do uso de estratégias como experimentos, jogos e problematização. O uso de metodologias inovadoras e da tecnologia são mencionados na busca de um ensino mais interativo e crítico. Também surgem as questões como dificuldades de acesso à escola, limitações estruturais, falta de políticas públicas específicas e distanciamento entre currículo e realidade local. O estudo analisou pesquisas sobre o ensino de Ciências da Natureza na educação do campo, indicando desafios e possibilidades a partir das pesquisas desenvolvidas.

Transformaciones urbanas recientes en Chapecó, SC, Brasil

Igor Catalão — 2024-07-04

Las transformaciones que se han producido en los territorios debido a la tendencia al predominio de lo urbano en el mundo contemporáneo plantean muchos desafíos teórico-metodológicos a la investigación urbana, particularmente cuando pensamos en las ciudades intermedias, sus relaciones con la región circundante y su inserción en la rede urbana. En Santa Catarina, la región que se desarrolla a partir de Chapecó es un espacio privilegiado, pero no exclusivo, para el análisis empírico, dada la reciente transición rural-urbana y la creciente expansión de la articulación de su economía con las economías nacional e internacional. Al ser una región económicamente dinámica, tiene en la ciudad de Chapecó su centro político-cultural y económico, que, siguiendo el desarrollo de la industria alimentaria, depende del campo para extraer sus principales insumos. Por tanto, se pretende comprender estas relaciones para identificar las características de la revolución urbana en esta formación socioespacial. La metodología abarca análisis de datos y entrevistas con ciudadanos y está vinculada a un proyecto de investigación de la Red de Investigadores sobre Ciudades Medias (ReCiMe). Algunas dinámicas urbanas aparecen prioritariamente en los resultados: el crecimiento urbano, el desarrollo agroindustrial, las relaciones jerárquicas y heterárquicas en la red urbana y las consecuencias de las transformaciones para las vidas de los habitantes en términos de sus prácticas espaciales, sus formas de uso y apropiación del espacio urbano y los desafíos a la búsqueda del derecho a la ciudad.

A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Gabriel Velissimo dos Santos — 2024-07-04

A extensão universitária envolve atividades com a comunidade e promove oportunidade de aproximação entre os estudantes universitários e as demandas sociais. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo apresentar como a extensão universitária, em especial no projeto intitulado “Inclusão escolar e formação e professores” da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), tem contribuído para formação dos estudantes de cursos de licenciatura. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica em autores que abordam a inclusão escolar e, também, as normativas da Unespar. O projeto de extensão “Inclusão escolar e formação de professores” foi aprovado no ano de 2021 e tem o objetivo de promover espaços para diálogos a respeito da inclusão escolar de pessoas com deficiência. Desenvolve diferentes ações extensionistas como cursos, palestras, rodas de conversa. A equipe de trabalho é composta de professores, estudantes, tradutores intérpretes de Libras. No ano de 2023, um bolsista do Programa Institucional de Apoio à Inclusão Social - Pesquisa e Extensão Universitária (PIBIS) e, um bolsista do Programa institucional de bolsas de iniciação à extensão (PIBEX), passaram a compor a equipe do projeto em discussão. Concluímos que a extensão universitária possibilita abrir a universidade para a comunidade e, também, promove formação para professores, agentes e estudantes. O projeto permitiu participação de pessoas com deficiência, familiares, professores da educação básica e do ensino superior. Consideramos que o PIBIS e o PIBEX foram importantes no incentivo de estudantes da licenciatura em Pedagogia e Letras na participação no projeto de extensão e, também, no auxílio financeiro destes futuros professores.

EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DOS EDUCADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL:

Emily dos Santos — 2024-07-04

O presente trabalho consiste em uma proposta de pesquisa para um projeto de dissertação vinculado ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Erechim. A temática envolve a comunicação não-violenta como possibilidade para o desenvolvimento emocional e afetivo da criança, tendo em vista a necessidade de modos de resolução de conflitos que sejam respeitosos. Com isso, busca-se compreender como as experiências com as propostas e estratégias da comunicação não-violenta interferem no desenvolvimento emocional e afetivo da criança da Educação Infantil?. O principal objetivo consiste em descrever e analisar como as experiências com as propostas e estratégias da comunicação não-violenta interferem no desenvolvimento emocional e afetivo da criança da Educação Infantil. Para mais, busca-se relacionar as vivências cotidianas e seus desafios com a teoria prática da comunicação não-violenta, comparar as concepções dos professores sobre a comunicação não-violenta e o desenvolvimento emocional das crianças após dinâmicas e formação, e produzindo um e-book contendo possibilidades de mediação de conflitos no contexto escolar. Para contemplar os objetivos, o percurso metodológico caracteriza-se pela pesquisa qualitativa, com estudo de campo, pesquisa-ação, abordagem descritiva, interpretativa e estudo bibliográfico com foco em autores como ROGERS (2009) e ROSENBERG (2019), proporcionando também oficinas com professores atuantes na Educação Infantil no intuito de colocarem em prática aquilo que foi sendo desenvolvido durante os estudos. Por fim, pretende-se avaliar como as práticas com os docentes podem influenciar ações e mediações na docência. Por ser uma proposta de projeto de pesquisa, não possui resultados para discussão.

ESPECIALIZACIÓN EN PROCESOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL INSTITUCIONAL.

Andrea Gertrudis Bogado — 2024-07-04

Esta carrera de posgrado sitúa a la intervención social como campo de reflexión y acción crítica. Propone abordar la complejidad de las actuales formas de exclusión social a partir del análisis de las problemáticas sociales, las implicaciones ético-políticas y simbólicas de la intervención social y de los dispositivos que las operacionalizan. En este sentido, se discute el papel de las instituciones en la configuración de estos dispositivos, con la intención de propiciar su resignificación.

Se busca favorecer la profesionalización de actores involucrados en procesos de intervención social desde distintos ámbitos institucionales públicos, a partir de enfoques teórico-metodológicos de las ciencias sociales que permitan comprender la problemática social, así como interpelar el quehacer y generar la capacidad de revisión crítica de las prácticas. En este sentido, se busca formar especialistas capaces de analizar problemas y generar propuestas estratégicas de intervención social situada e intervenir en la implementación, sistematización y evaluación de las mismas.

La propuesta académica posee un total de 460 hs, se compone de cinco asignaturas obligatorias: Fundamentos de la intervención social; Políticas sociales como ámbitos de intervención profesional; Instituciones como dispositivos de política social; Discursividades sociales; y Planificación y evaluación estratégica. Y de dos seminarios metodológicos electivos: Metodologías de intervención social situada; Sistematización de prácticas y experiencias. Estos últimos espacios curriculares se vinculan directamente con las modalidades que puede asumir el trabajo final de especialización.

RECORRIDOS DE POSGRADO EN EL LABORATORIO DE SEMIÓTICA

Carla Vanina Andruskevicz — 2024-07-04

En esta presentación compartiremos los recorridos de posgrado del Laboratorio de Semiótica, dirigido por la Dra. Ana Camblong e inscripto, desde el año 1983, en la Secretaría de Investigación de la FHyCS de la UNaM. Cabe destacar que desde el 2019, el Laboratorio ha sido incorporado a la Red universitaria de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura transformándose en una de sus Subsedes.

Nuestro Laboratorio –que hasta el año 2022 funcionó como Programa– nuclea a numerosos docentes e investigadores/as (más de 70 con distintos niveles de formación) y proyectos de investigación interdisciplinarios (12 actualmente) y con una extensa trayectoria en torno a cuatro grandes Áreas de trabajo y de Estudios: Semiótico-Lingüísticos, Semiótico-Literarios, Semióticos en Comunicación, Semiótico-Educativos.

En articulación con estos proyectos y equipos, se enfatiza en una dinámica práctica e innovadora, en diálogo con otros centros nacionales e internacionales con características contextuales entrecruzadas y compartidas. Las acciones de este espacio de trabajo colectivo involucran aspectos experimentales y exploratorios en busca de modelizaciones, metodologías y propuestas teórico-prácticas, teniendo en cuenta la territorialidad y el dictado de cursos, postítulos y posgrados con una vasta trayectoria, entre los que destacamos: la Maestría en Semiótica Discursiva (2004-2016), la Especialización en Semiótica de la Lengua y la Literatura (2018 y continúa) y la Especialización en Alfabetización Semiótica en los umbrales escolares, primer posgrado a distancia de la FHyCS que ha sido recientemente aprobado por su HCS y se encuentra en proceso de evaluación ante el ME y la CONEAU.

EL ESTADO DE CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA A PARTIR DE TRABAJOS FINALES INTEGRADORES

Nancy Rosa Alba Niezwida — 2024-07-04

El trabajo busca presentar un análisis preliminar sobre el estado de conocimiento en
educación tecnológica a partir de los trabajos finales integradores de la Especialización en
Educación Tecnológica (EET), de la UNaM, disponibles en la base de datos de la
Biblioteca Regional Oberá y de la Biblioteca de la secretaría de posgrado de la Facultad
de Arte y Diseño. Una intensificación de discusiones en los medios de comunicación
acerca del impacto de las tecnologías en la educación afianza opiniones de la existencia
de brechas culturales que la escuela debería cubrir para la formación ciudadana.
Siguiendo el postulado teórico de Fleck (1986) según el cual el conocimiento se produce
en distintos círculos esotéricos y exotéricos a partir de la comunicación que pueda
establecerse entre los participantes de los distintos círculos, se considera que la carrera
de EET, primera en el país en este nivel y especialidad, es un espacio de circulación de
ideas y prácticas de docentes en formación que podrían aproximarse o distanciarse del
entendimiento popular acerca de qué enseñar. El trabajo sobre los TIF de la ET, siguiendo
orientaciones de Romanowski (2006), permite identificar los temas de los trabajos, el
modo de abordaje, el ámbito o área de educación en que se localizan, las contribuciones
o tendencias de la ET para posibles cambios en la educación tecnológica bien como las
brechas de investigación. Se identifican temas emergentes, relevantes y recurrentes y
brechas que pueden apuntar a estudios posteriores sobre otros ámbitos de circulación de
producciones en educación tecnológica.

ESPECIALIZACIÓN EN CULTURA GUARANI JESUITICA

Sebastian Daniel Castineira — 2024-07-04

La carrera de Especialización en Cultura Guaraní Jesuítica tiene como objetivo general: formar recursos humanos calificados para la enseñanza superior, la investigación y realizar tareas de asesoramiento a instituciones en el tema. Sus objetivos específicos son: formar profesionales capacitados para asesorar en gestiones inherentes al rescate, preservación, puesta en valor y difusión; rescatar el pasado cultural Guaraní-Jesuítico; preservar la urbanística y el contexto ecológico de las reducciones; revalorizar la etnohistoria de la cultura Guaraní-Jesuítica en la región; difundir los valores culturales de este patrimonio de la humanidad desde la perspectiva originaria del proceso reduccional; estimular las investigaciones y asesorías en instituciones involucradas en la temática del posgrado. La formación se organiza en seis bloques temáticos: Etnohistoria Guaraní; Historia, Economía y organización social; Urbanismo y arquitectura; Las Artes plásticas, la Literatura, el Teatro y la Música; Patrimonio Histórico Nacional y de la Humanidad y un Trabajo Integrador Final (TIF), con un recorte temático según el perfil y los intereses de los estudiantes. Hasta el momento se han presentado treinta y un TIF de la última cohorte, con temas vinculados a la historia, el arte, la música, el derecho y la geografía. Como acciones futuras se busca: actualizar el programa de estudio y de ficha de actividades prácticas, celebrar nuevos convenios con instituciones, organismos y espacios donde se realizan los trabajos de campo y reforzar los mecanismos de seguimiento de los estudiantes durante la etapa de elaboración de los trabajos finales integradores, de modo tal de mejorar la calidad de los mismos.

ESPECIALIZACION EN GESTION CURRICULAR EN EL SISTEMA

SUSANA Beatriz Moniec — 2024-07-04

En el marco de las carreras de Post- grado de la FHyCS, la Especialización en Gestión Curricular en el Sistema Educativo (aprobada en agosto 2020 por CONEAU, Resolución Nº2022-3285, tiene como propósito asumir la importancia de ofrecer un conjunto de herramientas teóricas metodológicas que permitan orientar el debate hacia la gestión curricular contribuyendo con la profesionalización del trabajo docente. Se orienta a que los cursantes puedan participar de una propuesta centrada en lo curricular y que con lleve el análisis de las prácticas que emergen de los proyectos curriculares de los distintos niveles del sistema educativo. Se busca ofrecer un itinerario formativo tendiente a identificar, definir, conceptualizar y contextualizar el curriculum en la reconfiguración del sistema educativo, en base a las trayectorias académicas de los cursantes, como así también generar experiencias que permitan la materialización de propuestas alternativas y contextuadas de intervención curricular que afronten los desafíos de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los escenarios educativos actuales.

DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES NO INÍCIO DA CARREIRA

Vanessa de Souza — 2024-07-04

A profissão de professor demanda de diferentes saberes, como: o conteúdo a ser ensinado, a didática, o currículo, a prática e experiência de sala de aula, aliados a esses saberes somam-se as expectativas subjetivas, inseguranças, receios e sentimento de impotência ou inexperiência. Para constituir-se professor é necessário implicações, momentos de reflexões, espaços de escuta, de trocas, de (des)construções e interações. Esta pesquisa objetiva identificar os desafios e as potencialidades da inserção profissional docente articulado com o início da carreira profissional dos egressos de Ciências Biológicas - Licenciatura graduados pela Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Cerro Largo, RS. Para tanto, foi realizada uma revisão da literatura na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), sem recorte temporal por meio de seis descritores, buscando os obstáculos e possibilidades permeadas na constituição do professor de Ciências Biológicas. Os resultados indicam que as dificuldades são de ordem pessoal, social e estrutural. Os percalços na área específica das Ciências voltam-se para a função da profissão e questões estruturais. Esta pesquisa se encontra em andamento, os dados empíricos se darão por meio de entrevistas semiestruturadas e a constituição de um grupo operativo, para considerar as questões subjetivas desencadeadas a partir das vivências profissionais com os egressos de Ciências Biológicas. Em suma, destacamos a importância que as atividades coletivas possuem para o processo formativo e a profissionalidade dos jovens professores, da formação continuada, da participação em grupos para refletir e ressignificar à docência.

PROGRAMA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL

Marciele de Fátima Bernardi — 2024-07-04

Este trabalho constitui um recorte da pesquisa de mestrado atualmente em andamento, tendo como pano de fundo o Programa Escola em Tempo Integral, instituído pela Lei 14.640/2023, a qual visa fomentar a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Essa política pública surgiu de pesquisas e estudos realizados que apontaram a educação integral como uma possibilidade para melhorar a qualidade de aprendizagem dos alunos na educação básica. Coordenado pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, o programa busca o cumprimento da meta 6 do Plano Nacional de Educação 2014-2024, política de Estado construída pela sociedade e aprovada pelo parlamento brasileiro. O principal objetivo desta pesquisa é identificar os desafios enfrentados na formação de professores para atuarem no contexto do programa Escola em Tempo Integral. Utilizando uma abordagem qualitativa com base em estudos bibliográficos e documentais, serão analisados três processos: fundamentação da educação integral, currículos escolares e formação de professores. Quanto ao currículo escolar, as escolas possuem autonomia pedagógica para realizar escolhas e adaptações conforme necessário para se adequar ao contexto local e assegurar a eficácia da educação integral. No entanto, é responsabilidade das secretarias de educação atuar estrategicamente na formação de professores, como também, monitorar e acompanhar as escolas. Isso resulta na construção de uma rede de solidariedade e cooperação, focada em inovação pedagógica, inclusão, sustentabilidade e promoção da equidade para todos os estudantes. A implementação da Educação Integral requer orientação, formação e acompanhamento contínuos.

FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS DOCENTES E SEUS CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Eliomar Pereira Marca — 2024-07-04

O desenvolvimento de enfermeiros para atuarem como docentes é um processo multifacetado, exigindo não só domínio do conteúdo específico, mas também competências pedagógicas e a capacidade de aprender, realizar, reinventar e inovar. Defende transição do foco no ensino para um enfoque na aprendizagem (MASETTO, 2003). A interdisciplinaridade surge como um elemento vital, proporcionando uma abordagem integrativa na capacitação desses profissionais. A interdisciplinaridade transcende as disciplinas e permite uma fusão entre conhecimentos em enfermagem, pedagogia, pesquisa e prática clínica, fundamentais para uma sólida formação docente. Ainda, habilitando os enfermeiros educadores a apresentar uma compreensão holística da enfermagem. A natureza interdisciplinar da formação fomenta a inovação e a criatividade, sendo algo necessário no campo da saúde. Interdisciplinaridade tem um papel imprescindível na formação de enfermeiros docentes, equipando-os para enfrentar desafios e identificar soluções no contexto acadêmico e clínico (ROCHA, 2017). O projeto de pesquisa interdisciplinar tem objetivo de analisar a formação de enfermeiros docentes englobando a interdisciplinaridade entre as áreas de educação, formação de professores e saúde. Metodologia da pesquisa é descritiva exploratória, que facilita análise qualitativa e subjetiva (BARDIN, 2016). Serão realizados questionários e entrevistas com enfermeiros docentes em suas áreas de atuação no norte do Rio Grande do Sul. Análise dos materiais coletados por meio do método de Análise de Conteúdo Temática, sendo esta metodologia de análise adequada nas investigações qualitativas envolvendo educação e saúde (BARDIN, 2016). A interdisciplinaridade na formação do enfermeiro docente é norteadora da pesquisa e esta pesquisa visa contribuir para uma melhor formação de enfermeiros docentes.

Palavras-chave: Educação; Formação de Professores; Saúde.

REFERÊNCIAS

BARDIN, L. Análise de Conteúdo / Laurence Bardin. Tradução: Luís Antero Reto; Tradução: Augusto Pinheiro. 1a. ed. São Paulo: Edições 70, 2016. p. 281.

MASETTO, Marcos T. Docência universitária: repensando a aula. In: TEODORO, Antônio. Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia pela curiosidade da formação universitária. Ed. Cortez: Mackenzie, 2003.

Rocha, D. F. (2017). Interdisciplinaridade na formação de enfermeiros docentes. Revista Enfermagem Atual In Derme, 2017, 82(22), 65-68.

A IMPORTÂNCIA DOS FILMES COMERCIAIS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Rosangela Inês Matos Uhmann — 2024-07-04

A cada dia, diferentes metodologias de ensino são aliadas ao trabalho docente com foco na Educação Ambiental (EA) (UHMANN; VORPAGEL, 2018). Destacamos a Lei nº 13.006 de 2014 que legitima a exibição de filmes de produção nacional nas escolas de educação básica com foco na EA. Objetivamos investigar nos trabalhos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e nos artigos da Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (REMEA) sobre os filmes de EA. Metodologicamente, o período na ANPED foi de 2007 a 2021 e na REMEA de 2020 a 2022, utilizando-se os descritores: Educação Ambiental, filmes, vídeos e documentários, obtendo 148 trabalhos da ANPED e 196 da REMEA. Selecionamos 11 da ANPED (Indomável Sonhadora; Muito além do Jardim; A história das coisas; Estamira; Amazônia em chamas; Muito além do cidadão Kane; Quanto vale ou é por quilo?; Lugar de toda pobreza; Batalha por T.E.R.A; Wall. E; Causos do Cerrado) e 3 da REMEA (Abolição; Parasita; Bombadeira). Nas discussões é apresentado, além das perspectivas de EA, alguns questionamentos com base nas mídias para o desenvolvimento da EA em aulas de Ciências, a exemplo: por que Chico Mendes foi essencial para o ambientalismo brasileiro?. Portanto, o T1, T2, T4, T7 e T9 abordam a integração do homem ao cotidiano da natureza numa perspectiva de EA conservadora. Os demais focam nos aspectos sociais, políticos e coletivos numa perspectiva crítica. E os artigos da REMEA abordam a escravidão e a pobreza, no qual trazem aspectos da perspectiva conservadora e crítica.

PENSAR DE OTRO MODO LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS: UNA MIRADA FOCALIZADA EN EL CENTRO DE ESTUDIOS HISTÓRICOS

Ana Belén Medina — 2024-07-04

Los procesos de integración del Centro a escala regional e internacional, permiten dar cuenta de cómo se crearon/crean y sostienen redes académicas que aglutinan proyectos de investigación y extensión en diferentes escalas de internacionalización. Estas redes, promovidas por los/as investigadores/as se enfocan en el análisis de la territorialidad fronteriza desde y en la frontera, para la construcción de propuestas que contribuyan en el desarrollo de las agendas locales, a partir de una multiplicidad de perspectivas disciplinares: Historia, Antropología, Arqueología, Comunicación Social, Ciencias Económicas, entre otras.

Las vinculaciones entre universidades, organizaciones e investigadores/as de la Región de Frontera se concretan en actividades específicas como eventos científicos, exposiciones de trabajos de relevamientos de datos, espacios de socialización de fuentes, producción de artículos científicos en diferentes formatos y producciones audiovisuales; que fundamentalmente, tienen un impacto en la promoción de la cooperación y gestión para el desarrollo regional, permitiendo la convergencia de conocimientos en beneficio de las comunidades situadas en una territorialidad fronteriza y globalizada.

Nuestro objetivo es comprender los entretelones donde se originan y producen conocimientos, saberes y múltiples relaciones humanas, desde el método cualitativo y a través de una práctica etnográfica entendida desde su triple acepción de enfoque, método y texto (Guber, 2001). Es decir, nuestro caso de estudio nos lleva a poner la mirada, en un espacio singular donde se conectan las ciencias, la(s) Historia(s) y las personas que habitan entre, a través y más allá de las fronteras y las disciplinas.

POLÍTICAS CURRICULARES DESDE LA PERSPECTIVA PARTICIPATIVA.

Andrea Gertrudis Bogado — 2024-07-04

El trabajo que desarrollamos en la asignatura Políticas Curriculares, se enmarca en la Especialización en Gestión curricular en el sistema educativo, FHyCs- UNaM.

Este curso tuvo como objetivos: Asumir el inicio de una mirada auto-reflexiva acerca de las propias concepciones curriculares, para sustentar una formación en el campo del curriculum que, más allá de lo técnico, permita la resignificación consciente de las dimensiones socio histórico, político, cultural, económico, ideológico, institucional, científico disciplinar y pedagógico - didáctico. Identificar problemas más significativos en su campo profesional y algunas alternativas para abordarlos desde las políticas curriculares. Y reconocer distintos intereses y supuestos epistemológicos que guían la gestión curricular en el sistema educativo.

En el recorrido formativo se buscó propiciar la reflexión crítica acerca de los marcos teóricos-epistemológicos que sustentan las políticas curriculares que circulan o han circulado en el ámbito educativo. Se desarrolló a partir de talleres, seminarios y tutorías. Esto con la intención de potenciar la actitud investigativa y crítica frente a los contenidos que se abordan, teniendo en cuenta el actual escenario de continuas reformas educativas.

Paternidade e aprendizagem escolar

Fernanda Schons — 2024-07-04

Este trabalho investiga, com base em uma postura interdisciplinar, as relações entre paternidade e aprendizagem escolar por meio de uma pesquisa de Estado do Conhecimento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Com o objetivo de estimular o debate sobre o exercício da paternidade responsável como mecanismo de assegurar condições materiais e garantir suporte emocional para a escolarização, ao compreender a vivência da paternidade e o desenvolvimento da aprendizagem escolar como processos permeados por fatores emocionais, socioetnoculturais e psicopedagógicos inerentes à complexidade da natureza humana, buscou-se identificar o fluxo de produções acadêmicas, no âmbito dos programas de pós-graduação brasileiros, que contemplem perspectivas e tendências de estudos e pesquisas sobre paternidade e aprendizagem escolar na sociedade contemporânea. O corpus documental, constituído diante dos descritores paternidade ativa/aprendizagem escolar, atrelados ao operador booleano or, abrange treze trabalhos acadêmicos. Ao analisar-se o conteúdo das obras, entende-se que elas, apesar de apresentarem-se em número exíguo, possibilitam evidenciar especificidades as quais circundam o tema, quais sejam: enlaces entre paternidade e desenvolvimento comportamental e cognitivo de crianças na educação infantil, bem como de adolescentes na educação básica, as representações, os sentimentos e os impactos da separação conjugal na vida escolar dos filhos, as interações entre paternidade e escola em famílias coparentais e as repercussões sociais e escolares da paternidade na adolescência. Ademais, as obras analisadas permitem inferir que a presença paterna ativa – efetiva e engajada – influencia positivamente na aprendizagem escolar – como em todo o processo de desenvolvimento humano – dos filhos.

“LA FORMACIÓN EN ARTES VISUALES Y SUS POSIBILIDADES PARA LA REPRESENTACIÓN DE UN MUNDO INTERIOR”

Mariela Claudia Montero Santander — 2024-07-04

El camino recorrido a través de la docencia universitaria en el taller de dibujo de primer año de las carreras de artes plásticas de la facultad de arte y diseño, me permitió compartir procesos, considerando la existencia de factores afectivos, emocionales e intelectuales que influyen en la determinación de una imagen y que a través de esta se pueden reconocer momentos particulares Tal afirmación la realizó en función de registros de imágenes y de reflexiones, realizadas en varios ciclos lectivos transcurridos, en las que se pueden leer situaciones que experimentan los ingresantes, que salen por primera vez de sus contextos familiares, alejándose de sus afectos, costumbres y tiempos.

Como seres sociales que somos las relaciones nos atraviesan, nos sacuden y golpean y el arte es un medio propicio para la representación de nuestros sentires, de ese mundo interior impregnado de significados, a veces poco considerado, y varias veces muy necesitado de expresarse y ser comunicado plásticamente con materiales tales como lápices, collage, tintas, con reflexiones escritas, conformando material de frondoso contenido.

Generar un espacio donde por medio de la transferencia del docente hacia el alumno, éste pueda sentirse cómodo y habilitado para la simbolización y metaforización en la representación que favorezca instancias de expresión, comunicación e intercambio, es de suma importancia.

La metodología utilizada a la hora de levantar registros han sido el texto escrito de las reflexiones de los alumnos, y la fotografía en los procesos de creación, para entender desde la mirada del “otro” y para gestionar nuevos abordajes que puedan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

LA CARRERA DE ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:

Alicia Mónica Oudin — 2024-07-04

La Carrera de Especialización en Investigación Educativa tiene sus orígenes en el trabajo cooperativo con los ISFD y la FCEQyN, a través del Postítulo de Especialización en IE que se llevó a cabo entre los años 2007 y 2009. Como Carrera de Posgrado acreditada por la CONEAU, se desarrolla desde el año 2021, en colaboración con las unidades académicas de la UNaM que tienen formación docente. Otro antecedente, son los trabajos cooperativos con las carreras homólogas de la UNJu y de la UNSE. Es la Red de IE de Misiones, la que brinda las bases y fundamentos.

Se propicia una formación desde la perspectiva emancipatoria, que nos posicione como docentes intelectuales transformadores de nuestra práctica. Propone una visión compleja e interdisciplinaria de la problemática educativa, dinámica y actualizada, capaz de orientar la construcción y producción de conocimientos enmarcados en las reglas del trabajo científico. Orientada a docentes en ejercicio de todos los niveles del sistema educativo, con el fin de proporcionar fundamentos teóricos y herramientas metodológicas desde enfoques críticos, que faciliten a los participantes mejorar sus tareas cotidianas a través de claves de interpretación de los problemas estructurales de la educación reflejados en sus prácticas pedagógicas. La práctica de investigación es una herramienta de reconfiguración y actualización del docente y de la organización del campo educativo. Enseñanza e investigación se han considerado prácticas diferentes, los reconocemos integrados. Es un espacio superador y articulador de tales tensiones, desde la iniciación en la IE al interior del proceso de trabajo docente.

Calidad de agua de vertientes protegidas en la zona centro de la provincia de Misiones, Argentina.

Bárbara Eloísa Iwasita — 2024-05-02

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA ENFERMERÍA UNAM 2023

LAPINSKI SONIA VERENA — 2024-05-02

RESUMO

Introducción: Esta investigación se enmarca en el proceso de acreditación de Comisión
Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria CONEAU, por el cual transitó la carrera
de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de Misiones 2023. Objetivo:
Analizar las líneas de investigación vigentes de la Escuela de Enfermería Metodología: Un
estudio cuantitativo, descriptivo, transversal en donde se analizó 11 proyectos de
investigación las variables; lineamientos abordados, nivel de formación de investigadores,
categorías y disciplina. Resultados: en relación a lineamientos abordados un 45,5% son
orientados a Educación y el 54,5% son a Salud; En relación a formación docente un 10%
cuenta con título de Dr, un 13% licenciados un 34% Especialista y un 44% es Magíster; en
relación a las categorías; III, IV y V: un 17%, corresponde a III; 13% IV, y el 70% V. En
relación a la interdisciplinariedad de los investigadores un 70.3 Licenciados en Enfermería,
8.1% Psicólogos, 5.4% médicos, 2.7 Antropólogo, 2.7 sociólogo, 2.7 farmacéutico, 2.7
bioquímico, 2.7 técnico y 2.7 terapeuta. Discusión: según Zaider Triviño V. y Olivia
Sanhueza (2005) afirman que enfermería tiene el desafío mediante la investigación generar
y construir conocimientos desde su propia práctica; enfatizando los fundamentos teóricos,
epistemológicos, filosóficos y metodológicos que sustentan dicho objeto disciplinar, el
cuidado. Conclusión: La investigación en enfermería representa un medio propicio para la
construcción de conocimiento acciones que fortalecen la convicción de desarrollar
producción científica y su reflexión continua contribuyen a la autonomía disciplinar.

GESTÃO PÚBLICA MUNICIPAL E ESG: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA E POSSÍVEL

Enise Barth — 2024-05-02

As transformações econômicas, sociais e culturais da sociedade (EDER, 2001) impõem a revisão do modelo de gestão pública para enfrentar os desafios da governança, da sustentabilidade e do relacionamento com a sociedade (PEREIRA, 2020). A administração pública tem por finalidade proporcionar o cumprimento das funções básicas do Estado (ARAÚJO; ARRUDA, 2009), visando eficiência na gestão da coisa pública por meio da prestação de serviços indispensáveis à coletividade. O objetivo do estudo é refletir sobre a relação necessária e possível entre a gestão pública municipal e os princípios do ESG. A pesquisa foi desenvolvida no nível exploratório, com abordagem qualitativa e o método foi a revisão sistemática da literatura. Os resultados apontam que há evidêcias de que os gestores públicos estão realizando adaptações no modelo de gestão, adequando as práticas de gestão e alinhando-as ao contexto internacional, a exemplo à implementação dos ODS no combate a fome e a extrema pobreza (ONU, 2023). Embora não exista uma regulamentação sobre o ESG no campo da administração pública, há algumas iniciativas que demonstram preocupação emergente no setor público para além da questão da governança, incluindo também questões ambientais e sociais.

Processos de Reprimarização versus Reindustrialização

Bruno Borges Mamede — 2024-05-02

Este trabalho pretende demonstrar as perspectivas de crescimento e desenvolvimento da economia brasileira mediante a dicotomia de produção de riquezas baseada nos processos de reprimarização e reindustrialização de distintos setores econômicos. Estes processos de embasamento econômico da economia nacional indicam os rumos e tendências econômicas brasileiras como, também, o (re)arranjo da rede urbana brasileira. Com isto, a depender da influência de cada processo, as distintas cidades em território nacional podem ocupar posições de destaque ou não na hierarquia urbana brasileira. Estes processos permeam o debate econômico nacional a partir do o final dos anos 1990 e incío do século XXI. Deste modo, a metodologia deste trabalho busca analisar dados econômicos recentes do século XXI e a análise da influência de cada processo ao longo das primeiras duas décadas deste período. Estas observações serão realizadas para identificar, a partir do referencial teórico focado na análise da organização urbana nacional e economia espacial, quais os rumos apontados pelas perspectivas econômicas para o desenvolvimento nacional. De este modo, observa-se como conclusões iniciais que o processo de reprimarização possui uma forte influência da demanda por recursos naturais e alimentícios no mercado internacional. Com mercados buscando estes produtos e a alta dos preços internacionais destes, observa-se que a produção nacional alcança níveis surpreendentes ao final dos anos 2000 e durante o período pandêmico atravessado entre os anos 2020 e 2021. Contudo, em alguns destes momentos, observa-se a atuação do Estado Federal no intuito de aproveitamento das divisas ingressantes para fortalecer o processo de reindustrialização em âmbito nacional.

“Moratorias Previsionales: una herramienta de inclusión social para Mujeres Mayores”

Sandra Montiel — 2024-05-02

El presente trabajo tiene como finalidad presentar los resultados de una investigación sobre el Plan de Inclusión Previsional y sus alcances en las mujeres adultas mayores de Misiones. Se trata de una investigación cualitativa y cuenta como fuentes de información primaria entrevistas a personas mayores que accedieron a las Moratorias Previsionales entre los años 2004 y 2015.

Se trata de una política de transferencia de ingresos de tipo contributiva implementada en 2 Moratorias que permitieron el acceso a la jubilación mínima a trabajadores que no contaban con los años de aportes. El Plan de Inclusión Previsional posibilitó el acceso a la cobertura de seguridad social a más de 3 millones de personas mayores de 60 años, especialmente mujeres; y prioritariamente a quienes presentaban el nivel educativo más bajo y menores ingresos. Las provincias del Nordeste del país-entre ellas Misiones- fueron las que incorporaron más beneficiarios en términos proporcionales a través de las 2 Moratorias Previsionales.

En el presente estudio las mujeres adultas mayores señalaron algunas situaciones más destacadas: a) La posibilidad de no trabajar más; b) Contar con ingresos mensuales, estables y seguros que le permitan pagar su alimentación, servicios básicos y otros bienes, y en algunos casos ayudar a hijos o nietos; y c) No depender más de familiares, instituciones u organizaciones sociales para su subsistencia.

Es de mi interés presentar los alcances de esta política de seguridad social en la reducción de desigualdades sociales y de género en mujeres adultas mayores en la provincia de Misiones.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL - UFFS: A CONSOLIDAÇÃO DE RELAÇÕES EM REGIÃO DE FRONTEIRAS

Milton César Gerhardt — 2024-05-02

O projeto de Pós-Doutorado aprovado junto à CAPES visa ampliar a inserção do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Políticas Públicas (PPGDPP) na Red de Coperación Interuniversitária para el Desarrollo e Integración Regional (Red CIDIR), com o fortalecimento de parcerias com as instituições integrantes da mesma, de forma especial as internacionais. O PPGDPP objetiva preparar cientistas sociais qualificados para a docência, a pesquisa e a atuação social, mediante sólida formação teórica e crítica na área de Desenvolvimento e Políticas Públicas, em perspectiva interdisciplinar, inserido em uma das regiões do estado do Rio Grande do Sul - Brasil que se encontra estagnada economicamente e com grandes desafios para o desenvolvimento sustentável. Desde sua criação, em 2015, o curso vem se inserindo na Red CIDIR, criada em 2006, a partir de iniciativa de instituições de ensino superior do Brasil, Argentina e Paraguai. A Red representa um espaço privilegiado de articulação, cooperação, reflexão, debate e proposição de iniciativas de ensino, pesquisa e extensão no âmbito das Instituições que dela participam e da sua relação com o contexto da ampla região de fronteira com a Argentina e o Paraguai. A intenção do projeto é colocar-se numa perspectiva de pesquisa com publicações, contribuições com organizações de eventos bem como articulações com entidades regionais, com o desafio posto aos Programas de Pós-Graduação que persistem nos processos de internacionalização e de fortalecimento das ações em redes de pesquisas e Instituições. Dessa forma, o projeto visa consolidar a atuação do PPGDPP na Red CIDIR, entendendo que a mesma representa um espaço essencial de diálogo, interação e cooperação entre as Instituições de Ensino Superior sediadas na região de fronteira trinacional.

Procesos de Formación y Trayectorias Educativas de Estudiantes de la carrera de Licenciatura en Trabajo Social.

Andrea Gertrudis Bogado — 2024-05-02

El objetivo principal de este proyecto de investigación, que se inició a principios del 2022, radica en reconocer y analizar los factores que incidieron en las trayectorias educativas de las y los estudiantes del cuarto año de la carrera de Licenciatura de Trabajo Social de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Misiones, durante el periodo pandémico 2020-2021. Consideramos que el desarrollo de este proyecto contribuirá a sistematizar conocimientos vinculados a los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en el contexto de pandemia y en ese sentido proveerá conocimientos sustantivos que podrán aportar al proceso de virtualización de la educación y a repensar y resignificar las dimensiones política, institucional y áulica, vinculadas al desarrollo curricular.

Metodológicamente se trabaja con fuentes primarias y secundarias y con instrumentos de relevamiento de datos cuanti - cuali, entre ellos formulario de encuestas, foros y entrevistas, a estudiantes y docentes de la carrera.

El proyecto se encuentra en pleno desarrollo, siendo sus principales productos:

Cursado en Pandemia: encuesta a estudiantes de la asignatura Evaluación de Programas y Proyectos Sociales. 2020 -2021.
Plan de tabulación para el análisis de la encuesta: Cursado en pandemia de los estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social. FHyCS. UNaM. Análisis univariado 2022.
Documento Reflexiones sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el periodo pandémico y pos pandémico.
Documento Estudiar en pandemia: Experiencias y perspectivas de estudiantes de trabajo social de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNaM.
Sondeo de opinión: razones de la disminución de la población estudiantil en la carrera de Trabajo Social durante el ciclo lectivo 2022.
Relevamiento de información respecto de las causas de la disminución de cursantes en las distintas asignaturas de la carrera de Trabajo Social durante el año 2022.

DIMENSÃO SOCIAL DO PATRIMÔNIO TERRITORIAL: UM ESTUDO DO MUNICÍPIO DE SANTO CRISTO/RS/BRASIL

Edemar Rotta — 2024-05-02

Impulsionar o desenvolvimento de territórios, tendo como referência o patrimônio territorial, implica em reconhecê-los como recortes espaciais singulares. Entende-se o patrimônio territorial como o conjunto de ativos e recursos, materiais e imateriais, genéricos e específicos, públicos e privados, de um determinado território, considerando seis dimensões: produtiva; natural; humano-intelectual; cultural; social; e institucional. Esta pesquisa propõe contribuir para o estudo da dimensão social dos territórios, a partir da aplicação de um instrumental epistemológico, teórico e metodológico em desenvolvimento por uma equipe de pesquisadores nacionais e internacionais, articulados à Rede Ibero-americana de Estudos sobre Desenvolvimento Territorial e Governança (REDETEG), no município de Santo Cristo/RS. Os aportes epistemológicos e teóricos provêm da Nova Teoria dos Sistemas; da Teoria da Complexidade; do Materialismo Histórico-dialético; e da Perspectiva da Decolonialidade e Descentramento. Trabalha-se a dimensão social a partir três componentes: as relações de trabalho e acesso aos bens e serviços produzidos; as formas de organização e interação; e os valores, normas e estruturas sociais que “moldam” e dão consistência às diferentes sociedades. A metodologia se pauta pelo diálogo e intercomplementariedade das abordagens tradicionais (empírico-analítica, fenomenológica, dialética, sistêmica e complexa), de forma interdisciplinar, a partir da triangulação de métodos, tendo presente um quadro de referência compartilhado e a obtenção de dados primários e secundários. Intenta-se construir diagnóstico da dimensão social do município de Santo Cristo, contribuindo para a efetividade do projeto nacional que visa construir e validar um arcabouço epistemológico, teórico e metodológico na direção do avanço dos estudos do desenvolvimento com base no patrimônio territorial.

PROGRAMA INREFRO.

Diana Mabel Arellano — 2024-05-02

O Programa INREFRO “Investigaciones Interdisciplinarias sobre regiones de frontera.

Estado, sistemas socioculturales y territorios” foi criado em 2013 e aborda – a partir de um perspectiva interdisciplinar e metodologia quali-quantitativa. MERCOSUL, estudando a complexidade da fronteira, através da compreensão sócio-histórica da dinâmica translocal. Esta equipe de trabalho, composta por mais de cinquenta pesquisadores pertencentes à Universidade Nacional de Misiones, está distribuída em cinco projetos de pesquisa, dois Centros de Pesquisa Associados: CEDEAD (Centro de Estudos em Antropologia e Direito) e CEH (Centro de Estudos Históricos e Culturais Ángela Perié de Schiavoni), um Observatório Permanente do Trabalho Decente na Tríplice Fronteira, e, duas pós-graduações: Especialização e Mestrado em Gestão do Desenvolvimento Socioterritorial.

Seu objetivo é alcançar a elaboração de um modelo teórico capaz de dar conta da complexidade das relações sociais na região de fronteira. Nos últimos 10 anos, desenvolvemos uma ampla produção científica em coordenação com os principais atores sociais da região, o que nos permitiu realizar uma vasta viagem analítica através da fronteira, da escala micro à macro, uma vez que concebemos esse espaço como uma territorialidade antropizada do cotidiano. Epistemicamente e metodologicamente, nos posicionamos na pesquisa-ação participativa que, em conjunto com a população envolvida e os decisores políticos, constrói suas diretrizes básicas, colocando nosso conhecimento a serviço da comunidade na qual nossa casa de estudos está inserida.

POLÍTICAS SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL: LAS POLÍTICAS DE ASISTENCIA Y SU RELACIÓN CON EL QUEHACER PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES SOCIALES EN EL TERRITORIO DE MISIONES

SUSANA Beatriz Moniec — 2024-05-02

A partir de este proyecto de investigación se pone especial atención a las políticas sociales desarrolladas en Misiones, en tanto espacio de gestión de los problemas sociales, en el cual operan políticas sociales de orden nacional y provincial, a partir de la intervención de una pluralidad de actores con intereses diversos. La selección de la provincia de Misiones, responde a la necesidad de producir conocimientos vinculados a la realidad local de las políticas sociales y la intervención profesional, que retroalimenten los procesos de formación de los estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social y permitan la transferencia de conocimientos a los graduados y todo el colectivo profesional que operan en el territorio provincial.

PRÁTICAS DE JUSTIÇA RESTAURATIVA

Iana Patrícia Pandolfo — 2024-05-02

As inquietações advindas do espaço de trabalho da pesquisadora, o sistema prisional, motivou a estudar uma experiência a partir da metodologia da justiça restaurativa. O sistema prisional é um espaço permeado por conflitos, violências, violações, raiva, ódio e dor, habitado por pessoas que a qualquer momento estarão ao retorno do convívio familiar e comunitário. É então que, a justiça restaurativa através da prática dos círculos de construção de paz se apresenta como instrumento de diálogo, cuidado, resistência e resiliência dentro da prisão. Como são percebidos os efeitos das ações nas relações sociais dos participantes dos círculos de construção da paz, no Presídio Estadual de Santo Cristo no período de 2019 a 2023? Este estudo, almeja legitimar argumentativamente a adoção de métodos de justiça restaurativa como política pública de reabilitação no sistema prisional. Para compreender e interpretar os sentidos das relações sociais nos círculos de construção de paz que acontecem na instituição mencionada, a pesquisa será realizada a partir de uma abordagem fenomenológico-hermenêutica. A coleta de dados dar-se-á por instrumento de entrevista em profundidade, semiestruturada, por amostra representativa dos participantes do processo dos círculos de construção de paz; análise de documentos que envolvam os círculos; análise de documentos referentes a situação judicial dos partícipes e diários de campo. A interpretação dar-se-á pela análise textual discursiva. Os indicadores teóricos de que os círculos possam desenvolver capacidades de diálogo e fortalecer as relações sociais, gera esperança e criticidade para propor o investimento em projetos e programas que utilizem a metodologia da justiça restaurativa.

PRODUCCIÓN Y GESTIÓN EN ARTES VISUALES

Celica Christensen — 2024-05-02

La Producción y Gestión en Artes Visuales, diseñada como carrera de posgrado, brinda una capacitación y actualización en torno a la producción y gestión en las artes visuales, una formación profesional desde el trabajo procesual que promueva la reflexión de la propia práctica en el campo, y la profundización en enfoques conceptuales y metodológicos del sistema del arte actual.

INTERNACIONALIZAÇÃO EM LETRAS: COLABORAÇÃO UFFS-UNAM NA FRONTEIRA BRASIL-ARGENTINA

Angelise Fagundes da Silva — 2024-05-02

RESUMO

O intercâmbio entre os grupos de pesquisa da área de Letras da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo (UFFS-CL), no Brasil, e a Universidad Nacional de Misiones (UNaM), na Argentina, com vistas à internacionalização, tende a trazer uma série de benefícios para ambas instituições. Dentre estes benefícios estão a troca de conhecimentos e experiências entre os professores de seus cursos, oportunizando explorar questões de pesquisa específicas da região de abrangência das instituições, que corresponde às Missões, tanto do lado brasileiro, quanto do lado argentino. Além disso, a colaboração acadêmica pode resultar em parcerias mais amplas e benefícios para as relações bilaterais, enriquecendo a experiência educacional ao promover a formação de redes profissionais internacionais, ao oportunizar a mobilidade acadêmica, estágios pós-doutorais, publicações conjuntas e, ao valorizar a diversidade cultural e linguística, outras possibilidades. Diante disso, os investigadores que lideram os grupos de pesquisa em Letras da UFFS-CL pretendem constituir um Núcleo de Pesquisa que abarque, também, os grupos da UNaM e promover um evento internacional híbrido (presencial/remoto) anual entre os pesquisadores, resultando deste encontro, além das parcerias de pesquisa e do compartilhamento de saberes, uma publicação anual cuja organização poderá ser itinerante: ora pelos professores da UFFS, ora pelos professores da UNaM. A realização desse encontro não apenas fortalecerá os laços entre pesquisadores, mas também enriquecerá continuamente o cenário acadêmico e científico dessa colaboração interinstitucional.

Palavras-chave: Internacionalização. Pesquisa. Núcleo de Grupo de Pesquisa. Letras. Estágio Pós-doutoral.

MAESTRÍA EN CULTURA GUARANI JESUITICA

Sebastian Daniel Castineira — 2024-05-02

. La carrera de Maestría en Cultura Guaraní Jesuítica, acreditada por la CONEAU, (cohorte 2024), propone una formación avanzada de carácter especializado en historia cultural y social de la Provincia de Misiones, cuyo objetivo es el fortalecimiento de las capacidades académicas y la iniciación en actividades de investigación en torno a la cultura expresada. Particularmente historiográfica se compone a partir de un enfoque variado y, en alguna medida, heterogéneo, en función del contexto sociocultural y geográfico, cuya cohesión está dada por el hecho de asumir, en conjunto y en cada uno de sus componentes, el tipo de mirada crítica que se hace posible en función de un estado post colonial que permite asumir, transitar y vivir en un plano de equidad cultural, tanto en sus aspectos prácticos y profesionales, como en sus aspectos teóricos. Para salvaguardar el patrimonio cultural guaraní-jesuítico material que se conserva, y el patrimonio intangible, que aún perdura en los sobrevivientes de la etnia guaraní. Gran parte de los bloques temáticos son compartidos con la carrera de Especialización en Cultura Guaraní Jesuítica. Las últimas cohortes (2014-2017) arrojan como resultado, los trabajos de tesis defendidos entre los años (2019-2021), con temas enfocados en: história, sociología, antropología, artes, arquitectura, semiótica y derecho, definidos por los intereses del estudiante, ya sean estos académicos o profesionales. Cómo accionar futuro se prevé: Consolidar las líneas de investigación vinculadas con la temática de la carrera, promover la publicación de resultados, además de actualizar convenios con instituciones, organismos y espacios donde realizar trabajos de campo.

SER PROFESSOR NO CONTEXTO DE PANDEMIA DE COVID-19

Mary Stela Surdi — 2024-05-02

Este trabalho apresenta os resultados parciais da pesquisa em nível de doutoramento vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó/SC e tem como tema o discurso dos sujeitos-professores de língua portuguesa no contexto de pandemia de Covid-19. Teoricamente, pautamo-nos em uma abordagem predominantemente vinda da Análise de Discurso Franco-Brasileira (Pêcheux, 2007, 2014 e 2016) em aproximação/interface com a perspectiva discursivo-desconstrutivista (Coracini, 2003 e 2007). Nosso objetivo principal é analisar se a experiência de ensino remoto emergencial provocou deslocamentos nos modos de subjetivação dos sujeitos-professores, implicando (ou não) a constituição de novos processos identificatórios de ser-professor. Metodologicamente, o arquivo, foi constituído com entrevistas semiestruturadas realizadas com dez sujeitos-professores. Como resultado parcial, nossos gestos de interpretação apontam o estranhamento, como um efeito decorrente do súbito e do inesperado, provocado pelo ensino remoto emergencial em confronto ao ensino presencial; a angústia, como um afeto que se manifestou via corpolinguagem, tecendo questionamentos e incertezas sobre o fazer docente; e o desejo, como um efeito do afeto da angústia, que mobilizou o sujeito-professor a se deslocar da posição de sujeito do conhecimento para sujeito da aprendizagem. Dentre nossas considerações, vislumbramos que os efeitos e os afetos experienciados por esses sujeitos provocaram deslocamentos nos modos de subjetivação de ser professor e ao propormos um olhar discursivo sobre a docência pandêmica, buscamos compreender e interpretar o que essa experiência nos mostra sobre aspectos que podemos avançar para pensar a formação de professores, em especial, a formação inicial.

ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO TÉRMICO EN ESPACIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA UNaM SITUACIÓN DE INVIERNO

Carlos Rubén Brazzola — 2024-05-02

El aumento del consumo y del costo de la energía eléctrica, hacen necesarias la implementación de estrategias para disminuir el consumo de la misma. El objetivo de este trabajo es proponer soluciones para disminuir el consumo, sin perder el confort térmico, en dos espacios, en la Facultad de Ingeniería. El método utilizado consistió en la instalación de dispositivos adquisidores de datos (HOBO Data Loggers), los cuales registraron las variables temperatura de bulbo seco y humedad relativa ambiente, em un aula y un local administrativo, durante una semana, con un clima exterior típico invernal. La toma de datos fue realizada desde el día 22/06 al 07/07, con una frecuencia de 15 minutos. Los resultados obtenidos se representaron en gráficos y tablas, mediante el software “HOBOware”, exponiéndose los parámetros medidos, durante el período en estudio. En la discusión o análisis, se observaron las temperaturas por debajo de la mínima definida como confortable, según el modelo bioclimático de Givoni, las que se presentaron en un período del 30% del tiempo total. Se llega a la conclusión de que en el 70% del período estudiado, el clima interior de los locales estudiados, permanecieron en condiciones confortables. Ese valor podría mejorarse, permitiendo una ganancia de calor por radiación directa del sol, a través de las ventanas, concientizando a los usuarios acerca del uso inteligente de las protecciones solares, quitando las mismas en los períodos de tiempo adecuados.

Mobilidade Urbana Transfronteiriça no Mercosul:

Bruno Borges Mamede — 2024-05-02

Este resumo objetiva apresentar brevemente algumas breves reflexões sobre a implantação de linhas férreas de curta distância como vetor de integração na zona fronteiriça presente entre países do Mercosul. Estas linhas férreas, também conhecidas como shortlines, apresentam-se como uma das propostas de integração entre cidades fronteiriças presentes no Mercosul presentes nos eixos de integração propostos pelo Governo Federal Brasileiro. Neste contexto, as linhas férreas de curta distância possuem como objetivo integrar cidades estratégicas em ter países em uma distância limite de 250 quilômetros com diversas paradas e também serviços semidiretos. Deste modo, estes projetos apresentam-se como uma solução rápida de deslocamento entre cidades de fronteira, oferecendo modos de maior capacidade e velocidade entre cidades estratégicas nesta zona, assim como oportunidades de investimento, tanto por parte da iniciativa privada como do poder público. Com isto, a metodologia deste trabalho deste trabalho busca analisar alguns projetos já formulados para esta zona assim como verificar possíveis tramos viáveis para receber este tipo de corredores de transporte de passageiros e também cargas. Além da vantagem própria segregação e exclusividade de circulação em vias assim como a principal alternativa ao congestionamento presente em vias rodoviárias, também é possível agregar esquemas de pré-tramitação de documentação financeira no embarque e simples conferências em postos fronteiriços, reduzindo ainda mais o tempo viagem total destes modos. Como conclusões iniciais, observa-se que uma curtíssima linha em operação entre cidades argentinas e paraguaias apresenta desempenho considerável na travessia fronteiriça entre estes dos países, com a redução superior a 75% do tempo de travessia entre estes dois países.

SOCIEDADE-NATUREZA INTERCONECTADAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

eliane terezinha thiago popp — 2024-05-02

O espaço geográfico constitui-se pela indissociabilidade entre sociedade-natureza, que resulta na dinamicidade presente neste espaço que ora é vivido, percebido e ou concebido. Sendo assim, este resumo trata de apresentar a temática que envolve as pesquisas, discussões e reflexões que a autora provoca atreladas a relação sociedade-natureza. Tema focal da dissertação defendida em março de 2023, e que se mantem no desenvolvimento de questionamentos com foco no ensino de geografia, geografia escolar e nos documentos curriculares. Adota como metodologia a pesquisa qualitativa, entrecruzada com a hermenêutica dialógica e a neomodernidade, formando uma coalisão potente, caracterizando-se pela análise de interpretações, comparações e exposição dos dados. Outras abordagens envolvem pesquisa bibliográfica, documental, estudo de caso e pesquisa de campo, em sua maioria. Sustentadas e potencializadas pela geografia crítica que busca revelar, evidenciar e questionar os problemas existentes. O método de análise para os dados coletados, em sua maioria extraí elementos da Análise Textual Discursiva-ATD, que compreende categorização, unitarização e interpretação. Permite que o pesquisador se envolva na pesquisa indo e vindo, juntando e reagrupando, construindo e reconstruindo. O objetivo é potencializar o ensino de geografia em vários aspectos que contribuam na construção humana, bem como fortaleçam a ciência geográfica. Diante disso, entendemos que pesquisar e questionar a forma como esta relação se encontra no ensino de geografia pode contribuir nas futuras elaborações curriculares que envolvem o ensino da geografia.

Disseminando conceitos e construindo pensamentos: o lugar da OCDE no fenômeno educacional transnacional

Marina Fátima Onyszko — 2024-05-02

O fenômeno transnacional tem sido abordado por diversos estudos do campo da História da Educação. Entre os interesses dos pesquisadores está a compreensão dos motivos que, a partir da segunda metade do século XX, levaram países com características socioculturais diferentes a conduzirem suas políticas educacionais a uma mesma direção e a convergirem para conceitos semelhantes de educação. As ações das organizações internacionais, entre as quais a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) que coordena o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), contribuem com o estabelecimento das referidas semelhanças (Ferraz Lorenzo; Machado-Trujillo, 2020). A organização atua em escala transnacional disseminando e pondo em circulação conceitos e ideias para o campo da educação. Suas ações não estão restritas à participação política e podem ser denominadas soft: disseminando ideias, a OCDE atua na construção de pensamentos (Prytz, 2020). Tais conceitos são incorporados nos sistemas de pensamento a partir dos quais são definidas e ordenadas as práticas escolares. Os sistemas de pensamento enquadram os estudantes em diferentes espaços epistemológicos que organizam diferentes percepções do mundo e concepções do Eu (Popkewitz, 1994). Os dados do PISA, assim, “[...] fabricam princípios sobre quem é – e como deverá ser – a criança.” (Popkewitz; Lindblad, 2016, p. 727). O objetivo do projeto de dissertação ao qual o presente resumo se relaciona é compreender como as reformas curriculares implementadas no Brasil no século XXI incorporam os conceitos disseminados pela OCDE/PISA e reverberam nos sentidos atribuídos à escolarização por estudantes em idade PISA do município de Erechim/RS.

UNA CONTRIBUCIÓN A LA GESTIÓN DE RESIDUOS EN MUNICIPIOS DE MISIONES, ARGENTINA

Sonia Romina Niezwida — 2024-05-02

La gestión de residuos en los municipios es un problema complejo que abarca aspectos ambientales, económicos, institucionales y sociales. En Argentina, la legislación designa a los municipios como responsables de la organización, recolección, tratamiento y disposición final de la basura, lo que a menudo resulta en un manejo inadecuado y es un problema ambiental activo.

En la provincia de Misiones, desde el año 2022, se están implementando políticas públicas relacionadas con la economía circular, con el objetivo de promover el cuidado del medio ambiente. Sin embargo, estas iniciativas se consideran paliativas e incompletas, ya que el principal problema es el costo asociado con la recolección y tratamiento adecuado de residuos a nivel municipal.

Para abordar esta brecha, se propone un enfoque metodológico como contribución a la gestión de residuos, que incluye la colaboración entre actores locales a través de la formación de redes para asociar esfuerzos y aprovechar capacidades disponibles. El procedimiento metodológico en desarrollo consta de guías de aplicación sencillas y replicables para los organismos municipales, elaboradas a partir del método hipotético-deductivo. El objetivo de su implementación es contribuir al desarrollo local sostenible y con ello aportar a los objetivos de desarrollo sostenible 2030, a través de la cooperación de actores locales, la planificación integral y un mejor aprovechamiento de los recursos disponibles en la gestión de residuos. Este enfoque busca fomentar la cooperación entre los municipios y promover un manejo más efectivo y sostenible de los residuos, en línea con los objetivos de desarrollo sostenible a nivel mundial.

Extensão Acadêmica em Aproximação com o Ensino Básico e Técnico/Tecnológico

Bruno Borges Mamede — 2024-05-02

Este trabalho busca descrever algumas práticas de ensino sobre conteúdos referentes à mobilidade urbana e planejamento urbano para alunos das redes de ensino básico e técnico/tecnológico em escolas presentes nas cidades de Rio de Janeiro (RJ), Guarulhos (SP) e São Paulo (SP). Neste caso, busca-se indicar como assuntos com média complexidade são ensinados em salas de aulas a partir do uso de técnicas tanto convencionais como também baseadas em metodologias ativas de ensino. Neste contexto, os temas apresentados a partir de conceitos e afirmações interdisciplinares são debatidos junto com os alunos para que ele assumam o protagonismo no processo de aprendizado. Deste modo, a metodologia baseia-se na experiência do autor em sala de aula com a apresentação destes conteúdos em salas de aula, além dos materiais presentes em livros didáticos e apostilas. Com isto, verificam-se como resultados iniciais a maior manifestação de interesse por parte de temas aparentemente pouco descritos nos materiais didáticos convencionais.Deste modo, os alunos conseguem assumir certo protagonismo no processo de aprendizagem e a experiência de ensino torna-se mais dinâmica e fluida pois o professor passa a contar também com as experiências dos alunos para aperfeiçoamento de conteúdos pré-determinados na Base Nacional Curricular Comum. Ao trazer o aluno ao centro do processo de aprendizado, observa-se que a didática também torna-se mais fluida e inclusiva a todos os envolvidos ao longo deste processo.Observam-se estes processos como cada vez mais presentes nas aulas ministradas para o ensino básico, bem como técnico/tecnológico em salas de aulas presentes no território nacional brasileiro.

O ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO LATINO-AMERICANO

Letiane Lopes da Cruz — 2024-05-03

A presente investigação visa identificar e analisar os conceitos e metodologias de ensino (ME) utilizadas em contexto latino-americano para discutir o Pensamento Crítico (PC) no ensino de Ciências. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica e documental, foi ancorada na análise de conteúdo e se organiza em dois movimentos: i) revisão da literatura e ii) a análise das diretrizes curriculares e diretrizes de formação de professores, sempre tomando como referência de análise os países latino-americanos (Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Paraguai e Peru). Os resultados apontam que as pesquisas latino-americanas têm forte influência do PC na perspectiva de um pensamento racional-reflexivo, focado no agir crítico, baseado sobretudo em Ennis e em Tenreiro-Vieira e Vieira, sendo que entre as principais ME utilizadas para promover o PC estão Sequências/Unidades Didáticas, Experimentação, Argumentação e Resolução de problemas. Em relação a análise das diretrizes curriculares e diretrizes de formação de professores dos países latino-americanos, os resultados dessas análises revelaram que as políticas vêm apresentando indícios acerca de uma formação sobre o viés do PC focado no agir criticamente e as ME que levam em conta a reflexão estão mais voltadas para um perfil crítico (Reflexivas e Críticas), discutidas primordialmente nas diretrizes de Chile, Peru e Colômbia. Como compreensões emergentes, podemos perceber que a perspectiva do PC no ensino de Ciências, no contexto latino-americano, ainda está em desenvolvimento, no entanto ainda é necessário avançar em termos teóricos-conceituais-metodológicos na direção de um PC focado na reflexão crítica sobre o mundo, sobre emancipação e transformação social.

INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DIEGO BERWALD — 2024-05-03

Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia figuram, na atualidade e em âmbito federal, como principal instrumento de aplicação das políticas públicas em educação profissional, com viés desenvolvimentista e foco nas peculiaridades locais e regionais. Nesse contexto, mediante uma abordagem qualitativa, construção evolutiva histórica, descritiva e dedutiva, através de revisão da literatura, dispositivos constitucionais, infraconstitucionais e informações disponíveis em canais oficiais, objetiva-se realizar uma análise sobre estas políticas públicas, de modo a contextualizar a origem e a evolução histórica da educação profissional; demonstrar a estrutura, objetivos e meios de atuação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia; analisar os princípios básicos e diretrizes que regem o ensino, pesquisa, inovação e extensão, enquanto mecanismos de desenvolvimento socioeconômico local e regionalizado; comparar metas e resultados já alcançados, bem como, analisar os planos de continuidade destas políticas, especialmente no que se refere ao desenvolvimento local e regionalizado. O potencial de proporcionar educação profissional em diversos níveis, de forma gratuita e com extrema qualidade, é o que diferencia os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia das demais instituições de ensino brasileiras.

UM ESTUDO ACERCA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO SUPERIOR

Fagner Fernandes Stasiaki — 2024-05-03

A evasão de alunos tem sido uma questão de interesse global e para que há uma redução de fato, diversas políticas públicas de permanência foram implementadas. Por isso, a presente pesquisa, objetiva analisar a necessidade dessas políticas educacionais, uma vez que, essas estão amparadas num amplo leque normativo que vai desde a Constituição Federal até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 9.394); o Programa Nacional de Assistência Estudantil (Decreto nº. 7.234) e entre outros que têm, entre suas diretrizes, a redução das taxas de evasão, oferecendo assim, embasamento para medidas que estimulem a permanência dos alunos nos cursos. O Governo Federal, em 2007, deu início a diversos Programas de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), em atenção à relação educação superior e progresso socioeconômico, expandindo o número de instituições com ensino superior e a oferta de vagas para os cursos de graduação. Observa-se, no entanto, que essas ações, apesar de ampliar o acesso dos alunos ao ensino universitário, não solucionou outro problema prejudicial aos resultados dos investimentos feitos até então: a evasão. Por isso, essas políticas de permanência vem sendo alvo de debate, no Brasil, são medidas que expande o número de indivíduos com melhores condições de empregabilidade em vagas que exigem cada vez mais capacidade de aprendizado. Metodologicamente, a pesquisa opera-se pelas premissas da dialética, através de uma abordagem qualitativa e por meio de uma pesquisa bibliográfica.

LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS ENCUENTROS DE TERAPIA COMUNITARIA Y LA PARTICIPACION ESTUDIANTIL EN LA ESCUELA DE ENFERMERIA

Flavia G Cura — 2024-05-03

El presente trabajo se vincula al proyecto de investigación: “Prácticas de salud integrativas para favorecer la salud y/o prevenir problemas de salud”: La perspectiva de los usuarios y de los curadores. Res.C.D. 214/23, en el marco de la Especialización en Promoción de Salud Integrativa de la Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales (FCEQyN) de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM). Objetivo específico: Cartografiar los lugares dónde se realizan las prácticas de salud complementarias/ integrativas y se adquieren recursos para fortalecer la salud y/o prevenir problemas de salud. Materiales y métodos: se empleó el trabajo con grupos, particularmente para las terapias de tipo grupal destinada a usuarios, con la técnica de grupo focal. Resultados: Se implementaron tres encuentros de TCI en el periodo abril/septiembre 2023: antes del primer examen de ingreso, fin del primer cuatrimestre e inicio de las prácticas profesionalizantes con un total de cien participantes en la propuesta conjunta entre la cátedra de Enfermería Familiar y Comunitaria y el SITEE. Discusión y conclusiones/consideraciones finales: La participación colectiva es una práctica compleja por factores religiosos, tradición política delegativa y culturales, sin embargo, se ha observado que la institucionalización actúa como facilitador para los usuarios de las sesiones. Constituyéndose la Escuela de Enfermería un recurso para la comunidad educativo con propuesta para el cuidado de la salud desde una perspectiva holística y al tiempo pasa a ser parte de cartografía planteada como resultado final de la investigación.

HERANÇAS E EVOLUÇÕES D SOCIABILIDADE E DO DIREITO À CIDADE EM CHAPECÓ,SC

Bruna Natali de Castro Keschner — 2024-05-03

O debate sobre sociabilidade e os espaços que lhe são necessários são tema de grande relevância para a vida urbana hoje (Delgado, 2011). Em particular nas periferias, seja nas tradicionais, seja nas novas (Sposito, 2004), essa discussão ganha relevância quando pensamos nas possibilidades de que dispõem os citadinos. O presente trabalho abordou as (in)existências de espaços para sociabilidade na grande Efapi – junção dos bairros Efapi, Vederti, Fronteira Sul e Araras. Trata-se de uma periferia da cidade média de Chapecó, localizada no oeste de Santa Catarina. Nosso principal objetivo foi analisar quais são as práticas de sociabilidade das pessoas da periferia de Chapecó e quais os espaços utilizados nessas práticas. A abordagem metodológica é qualitativa, considerando a autora como pesquisadora participante (Turra Neto, 2012), visto sua posição como moradora de um dos bairros. A partir disso, tem como principal base de informações as conversas informais, embasadas posteriormente por trabalhos de campo e entrevistas. Ao encontrar os centros comunitários como espaço semipúblico de sociabilidade que surge como alternativa à falta de espaços públicos nas periferias, a pesquisa tomou um rumo diferente, pois encontra, nesses espaços e nas práticas realizadas ali, a herança do contexto urbano-regional na periferia da cidade. Ao analisar os espaços de sociabilidade da grande Efapi (periferia de Chapecó), constatamos que mesmo quando não são proporcionados os espaços adequados através do planejamento urbano, os citadinos buscam seu direito à cidade (Lefebvre, 2001) promovendo e construindo espaços que sanem suas necessidades. Está claro que existe uma necessidade de espaços públicos na periferia, ignorada em certa medida, porque os moradores desenvolveram espaços para substituí-los, mas isso deixa claro também o quanto são necessários.

AS REPRESENTAÇÕES NA PAISAGEM SONORA DA CIDADE DE CHAPECÓ/SC

Cauã dos Santos Guido — 2024-05-03

O presente trabalho apresenta a pesquisa que vem sendo desenvolvida no programa de pós graduação em geografia sobre a paisagem sonora em Chapecó e sua relação com o bem-estar a partir das percepções e experiências. Nosso objetivo é, a partir da categoria da paisagem, caracterizar e distinguir elementos sonoros que compões o espaço, estabelecer relações entre as características sonoras do ambiente com o simbolismo da sua emissão e com o que é absorvido pelo receptor, uma vez que o ouvinte é protagonista na formulação dos significados que os sons podem causar. A partir da percepção e promoção da experiência cotidiana, pretendemos procurar indícios que possam relacionar estes eventos com a promoção de bem-estar ou agravos à saúde. Para desenvolver essa pesquisa, a partir de um estudo de caso realizamos gravações de sons e ruídos. Paralelamente, foram realizadas entrevistas com a população local, e em um terceiro momento as gravações serão apresentadas junto a um questionário com a finalidade de identificar se há uma orientação à determinadas emoções a partir do teste de circumplexo de Russel. As bases teóricas da teoria das representações viabilizam, dentro de uma abordagem da geografia cultural, debater como o subjetivo interfere nesta dinâmica. Com as considerações da pesquisa, estimamos encontrar como resultado elementos que agreguem à discussão da relevância dos elementos sonoros da paisagem na vida das pessoas, e como o ente que ouve se relaciona com o espaço.

COOPERATIVISMO, DESENVOLVIMENTO E AGRICULTURA: A EXPERIÊNCIA DA COOPEROQUE

Giovana Smolski Driemeier — 2024-05-03

Considerando que ao se juntarem, as pessoas produzem mais e com mais qualidade do que produziram individualmente, o cooperativismo constitui-se como sendo uma forma de somar capacidades em um mundo de antagonismos. Nesse sentido, o pequeno agricultor, busca o fortalecimento de sua atividade produtiva através das associações. O objetivo do presente artigo é apresentar o ramo do cooperativismo agropecurário, ilustrado a partir da experiência de uma cooperativa sediada na região das Missões. Para tanto, realizou-se um estudo qualitativo, do tipo descritivo, que usou como técnica de coleta de dados o bibliográfico documental. Os resultados mostraram que em 2019 os ramos do cooperativismo foram reformulados. Fazendo parte do atual ramo das cooperativas agropecuárias, a Cooperoque foi fundada em 1951. A cooperativa foi, com o passar dos anos, aumentando o seu faturamento, o número de associados e adquirindo espaço na economia regional e contribuindo nas práticas de desenvolvimento local, regional e sustentável. Conclui-se que o tipo de cooperativa estudada, além de contribuir para o crescimento econômico, propicia o desenvolvimento não só para os agricultores, mas também para a comunidade em geral.

CONSUMO PRODUTIVO DO AGRONEGÓCIO EM ERECHIM/RS

Everton Hernani dos Santos — 2024-05-03

A reestruturação produtiva, decorrente das mudanças do avanço capitalista, vêm causando grandes mudanças na economia mundial, não sendo diferente no setor agrícola, com forte reflexo nas regiões e nas cidades

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS DOCUCMENTOS CURRICULARES E LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS DO BRASIL

Dione Antunes — 2024-07-04

A discussão acerca da Educação Ambiental (EA) não é recente, principalmente no âmbito escolar, pois o mesmo tende a propiciar o desenvolvimento desta reflexão, entretanto é necessário que a temática seja contemplada nos documentos curriculares escolares. Nesta perspectiva, a pesquisa teve como objetivo investigar na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), área da Ciências da Natureza (CN), na Matriz de Referência do RS de 2023, bem como as relações com o conteúdo do Livro Didático (LD) de Ciências do 9º ano, com foco na EA. A pesquisa foi desenvolvida dentro de uma abordagem qualitativa, utilizando a metodologia da Análise de Conteúdo (AC), sendo analisados nove coleções de LD de Ciências do 9º ano (PNLD, 2020), a BNCC e a Matriz de Referência de Ciências do 9º ano, do RS (2023). As categorias que emergiram durante a pesquisa foram as seguintes: documentos curriculares e o ensino de Ciências do 9º ano com foco na EA e as relações dos documentos curriculares e o conteúdo do LD de Ciências do 9º ano com foco na EA. Constatamos que o termo EA não foi contemplado nos documentos curriculares analisados, os mesmos fazem referência ao termo “ambiental”, porém de forma reduzida. Em relação aos documentos curriculares e os conteúdos dos LD, observarmos a estreita relação entre ambos, contemplando a perspectiva conservadora da EA. Ponderamos que a ausência do termo EA nos documentos curriculares, poderá influenciar o planejamento do professor, podendo passar despercebida, dificultando desta forma, a necessária e urgente discussão sobre a temática.

PROCESSO DE RESSIGNIFICAÇÃO DAS FEIRAS URBANAS

Kariane Vanessa Gaiardo — 2024-07-04

Historicamente as feiras foram referência em sociabilidade, o espaço de consolidação das cidades, onde detinha os poderes de articulação política, territorial e econômica. Conhecido como um lugar de trocas, pela sua função abranger muito mais que apenas a comercialização, mas trocas de saberes e culturas. Estes lugares estão atualmente ameaçados, por serem considerados empecilhos a “modernização” das cidades, que sofre um processo de naturalização consentida e incentivada pelo modelo econômico capitalista, onde as feiras aparecem com estruturas precárias e temporárias e públicos passageiros. Com esse formato fica visível a problemática do envelhecimento e precarização das feiras urbanas, e coloca como objetivo ressignificar o espaço de feira urbana para que se torne atrativo a outros públicos, principalmente aos jovens. Enquanto método de pesquisa qualitativa, será utilizado o estudo de caso, como ferramenta, para apresentar uma proposta que consiste em atender esse objetivo. Através da organização coletiva do Grupo de Jovens Gestores em parceria com a Cooperativa Nossa Terra e o Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia (CAPA) de Erechim RS é que foi possível o projeto Feira Jovem. São duas edições já realizadas no formato de “festival primavera” uma em 2023 e uma em 2024, onde foi repensado o formato das feiras atualmente, com novas datas, horários, atrativos, públicos, trabalhados e geridos pela juventude e para a juventude, com atrações diversas, para que de fato possamos vivenciar uma feira com os seus princípios de sociabilidade, diversidade e cultura.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A PERMANÊNCIA NA UNIVERSIDADE

Sheila Marques Duarte Bassoli — 2024-07-04

O interesse pelo tema, surge de observações decorrentes da atuação profissional e acadêmica das autoras, bem como, pesquisas e estudos no Grupo de Pesquisa Educação Popular na Universidade (GRUPEPU) na Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, localizada na cidade de Erechim – RS – Brasil. A UFFS recebe anualmente uma diversidade de perfil acadêmico, estudantes trabalhadores, indígenas, estrangeiros, pessoas com deficiência, entre outros. Nesse sentido, para garantir a permanência desses estudantes é necessário falar sobre práticas pedagógicas inclusivas que atualmente é uma demanda imediata na Universidade. Utilizando a metodologia de pesquisa bibliográfica esse texto tem como objetivo discorrer sobre a prática pedagógica docente em nível superior na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Entendendo que, a pedagogia histórico-crítica, propõe um ensino que prioriza a diversidade humana e equidade de oportunidades ao estudante. Sendo assim, uma prática pedagógica elaborada a partir da realidade dos estudantes, por meio de uma relação dialética, possibilita uma formação individual, humanizada e focada na percepção do estudante sobre sí. Assim, as práticas pedagógicas na perspectiva histórico-crítica, considera o estudante como um todo, suas características, contexto social, vivências e potencialidades. Concluímos que, é necessária a ampliação de políticas públicas, investimento em recursos humanos e materiais, formação continuada, e práticas pedagógicas voltadas para esse público que historicamente ficou à margem da sociedade, e assim, possibilite o desenvolvimento de um indivíduo crítico e consciente, que se aproprie do conhecimento científico e que conclua com qualidade e êxito o processo acadêmico.

EDUCAÇÃO NO PRESÍDIO ESTADUAL DE CERRO LARGO: UM TRABALHO EXPLORATÓRIO

Roberto Ramos Garcia Batista — 2024-07-04

A Educação é um Direito Humano Fundamental e de caráter Universal. Existem tratados internacionais vigentes, dos quais o Brasil é signatário, que garantem a todos uma Educação primária e gratuita. Com o advento da Constituição Federal de 1988 o direito à Educação foi alojado no rol dos Direitos Sociais criando obrigação estatal de construção de políticas públicas que possibilitem o empoderamento e legitimem os interesses dos grupos desassistidos, como é o caso das pessoas privadas de liberdade. Esse grupo soma, no território brasileiro, 642.638 pessoas colocando o Brasil em terceiro lugar no ranking internacional de países com maior população carcerária e, desse universo, 347.494 não completaram o Ensino Fundamental. Nesse sentido, buscou-se compreender a realidade da educação no Presídio Estadual de Cerro Largo/RS; para a pesquisa, realizou-se uma abordagem predominantemente qualitativa, com objetivo exploratório e descritivo, com amostragem não-probabilística, exame de material documental público e entrevista com questionário semiestruturado. Verificou-se que esse local possui capacidade de Engenharia para 48 vagas e uma população carcerária atual de 100 internos distribuídos nos regimes aberto, semiaberto e fechado, dos quais, 67 não completaram o ensino fundamental. A casa não possui escola, o que significa que o direito à educação ainda não é cumprido nessa Unidade Prisional. No entanto, há indícios de estruturação pela existência de processo para implantação de uma turma descentralizada de educação para jovens e adultos dentro na unidade prisional.

CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE E SUAS INTER-RELAÇÕES COM A FIGURA FEMININA CIENTISTA EM TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS

Alessandra Nilles Konzen — 2024-07-04

As mulheres e suas contribuições vêm, frequentemente, sendo subrepresentadas em carreiras científicas. Com essa premissa, buscamos investigar: O que se mostra nas teses e dissertações disponíveis no Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia sobre a inter-relações entre a educação CTS e a figura feminina cientista? Como metodologia de análise seguimos a Análise Textual Discursiva. A análise foi realizada tendo como corpus de análise o Catálogo da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações em que verificamos como as pesquisas discutem a educação CTS e a figura feminina cientista. Da análise emergiram três categorias: Século XXI: lutas históricas da figura feminina cientista, revisão dos papéis sexuais e a busca por novas configurações familiares, que discute os papéis sexuais e as profissões que devem seguir; Subrepresentação da figura feminina justificada por meio de dois mecanismos sociais - Segregação vertical e segregação horizontal e a abordagem de problemáticas sociais por meio da Educação CTS, que comparece a justifica por meio da segregação a subrepresentação das mulheres; e Figura feminina cientista na dupla jornada de trabalho e a sua função em laboratórios, discorre as dificuldades encontradas pela figura feminina cientista em cuidar das tarefas domésticas, maternidade e manter uma boa produção científico-tecnológica. Logo, foi possível identificar a subrepresentação sofrida pela figura feminina devido aos mecanismos sociais e como isso acaba influenciando na sua (in)visibilidade e contribuições para a Educação CTS. Outra questão presente foi a dupla jornada de trabalho enfrentada pela figura feminina, acarretando na queda de produtividade quando forma uma família.

ARQUITETURA PENITENCIÁRIA COM FOCO EM REABILITAÇÃO

grace kelly vier fenner — 2024-07-04

A finalidade deste trabalho é identificar a situação atual do sistema prisional brasileiro e as contribuições da arquitetura na melhoria desse cenário. Os principais problemas apresentados são a superlotação, a falta de atendimento à saúde, rebeliões, fugas, corrupção, falta de incentivo para a reabilitação, que acabam impossibilitando o retorno apropriado do detendo ao convívio com a sociedade. As penas são cumpridas em condições inadequadas, que ferem a dignidade humana, evidenciando a necessidade de mudanças no Sistema Penitenciário. O trabalho consiste na análise do espaço prisional, tendo em vista a recuperação do apenado, verificando se o espaço no qual ele está inserido é benéfico ou prejudicial no objetivo da pena, que é a ressocialização do detento. Além disso, verificar quais ações estão sendo tomadas pelo Estado para que a função educacional da pena tenha êxito. Como técnica de coleta de dados, fez-se uso de pesquisa bibliográfica e documental. A função da arquitetura prisional é fornecer condições favoráveis ao preso durante a execução da pena, que não se trata de privar o indivíduo de todos os seus direitos, mas tão somente de sua liberdade. Diante disso, percebe-se necessidade de reorganização do Sistema Prisional, comprometimento maior por parte do Poder Público, espaço físico mais adequado e treinamento de profissionais para atuarem junto aos detentos. É imprescindível para o processo de ressocialização do apenado que ele realize atividades educacionais, atividades laborais e tenha acesso a capacitação profissional, para que consiga requalificação no mercado de trabalhe quando retornar ao convívio social.

MERITOCRACIA E REPRODUÇÃO DE PRIVILÉGIOS:

Cláudia Facioli Bazi — 2024-07-04

A meritocracia emerge na sociedade tendo em vista a retórica de tensionamento aos privilégios aristocráticos. Nessa perspectiva, é idealizada como uma forma de justiça social, porquanto em uma sociedade com igualdade de oportunidades, apenas o mérito individual seria valorizado. No entanto, a dissertação de mestrado em andamento, da qual foram retirados recortes para esse resumo, questiona e apresenta de forma exploratória, por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando-se da pesquisa bibliográfica e documental, em que medida o capital cultural explica a reprodução de privilégios da classe média brasileira em um cenário de desigualdades sociais e apelo meritocrático. Os autores Pierre Bourdieu e Jessé Souza apresentam críticas quanto a forma com que a classe média utiliza o capital cultural para a reprodução de privilégios. Consoante Bourdieu (2007), as crianças das classes médias devem à sua família não só os encorajamentos ao esforço escolar, mas também um caráter moral de ascensão social e de aspiração ao êxito na escola, que lhes permite contrapesar a carência cultural com a aspiração fervorosa à aquisição de cultura. Já, as crianças oriundas das classes populares são prejudicadas em relação à facilidade de assimilar a cultura e a propensão para adquiri-la. Assim, para Souza (2018) o capital cultural permite a classe média lutar no mercado de trabalho por empregos melhores e mais estáveis do que os marginalizados. De acordo com Sandel (2020) o aumento da desigualdade em décadas recentes não acelerou a mobilidade social ascendente, mas, ao contrário, permitiu a reprodução de privilégios.

A ESTRUTURAÇÃO DA REDE DE ATENÇÃO PSICOSSOCIAL (RAPS) DE SANTA ROSA – RS

Scheila Adriani Richter — 2024-07-04

O conceito de saúde mental ampliou muito nas últimas décadas, assim como políticas públicas direcionadas ao atendimento de pacientes com transtornos mentais. Legislações, normativas e serviços se desenvolveram e fortaleceram o atendimento às pessoas com sofrimento mental em nível mundial, nacional e local. Em 2011, a partir de uma portaria nacional, foi instituída a RAPS – Rede de Atenção Psicossocial para pessoas com sofrimento ou transtorno mental e com necessidades decorrentes do uso de crack, álcool e outras drogas, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Neste contexto, realizou-se uma pesquisa com o objetivo central de compreender o processo de estruturação da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) de Santa Rosa/RS, através de um estudo de caso, com a utilização de diferentes fontes de dados, como análise de documentos, observação e relatos de experiência profissional. Através de abordagem qualitativa, trabalhou-se as informações obtidas no sentido de caracterizar os processos e os atores envolvidos, refletindo e construindo inferências. Identificou-se que a Rede implantada em Santa Rosa significou a ampliação dos serviços; melhorou a integração intersetorial centrada na necessidade dos usuários; e sinaliza uma melhoria significativa na qualidade do cuidado em saúde mental. Entende-se que ainda se faz necessário fortalecer a estruturação da rede; ampliar o processo de integração das políticas intersetoriais; e garantir a todos os cidadãos o acesso e a qualidade do atendimento em saúde mental. Se trata de uma caminhada que demanda cuidados permanentes e ações constantes do poder público e da população para garantir direitos e efetivar cidadania.

OS FUNDAMENTOS DO LIBERALISMO POLÍTICO E A UNIVERSALIZAÇÃO DA INCLUSÃO

Sara Almeida — 2024-07-04

O discurso político, numa perspectiva filosófica, origina diversas correntes de pensamento que buscam contribuir para a compreensão de diferentes questões como justiça social, inclusão e igualdade. No cerne desse debate, encontra-se o liberalismo político, uma teoria política que busca compreender como é possível que exista uma sociedade justa e estável, cujo cidadãos, livres e iguais possam viver de forma cooperativa, mesmo com suas inúmeras diferenças. A teoria política liberal que comtempla a personagens clássicos como John Locke, e contemporâneos como Amartya Sen, é objeto central para o desenvolvimento deste estudo. Esta pesquisa sugere uma análise das conexões entre os princípios fundamentais do liberalismo e o atual panorama da universalização da inclusão. Será especialmente explorado através das contribuições de autores que abordam o tema à luz dos fundamentos filosóficos que caracterizam o liberalismo em suas primeiras formulações. A partir de um estudo bibliográfico, busca-se analisar as reflexões de Amartya Sen sobre o tema da inclusão e da universalização das condições para o exercício da liberdade, contextualizando-as e examinando-as à luz dos fundamentos do liberalismo clássico enquanto teoria política. Isso proporcionará uma compreensão mais aprofundada das implicações filosóficas e políticas da inclusão e da liberdade no contexto atual, contribuindo assim para o aprimoramento da discussão sobre a liberdade como meio e como fim para o desenvolvimento. É inquestionável o progresso alcançado pelas políticas sociais inclusivas. Entretanto, podemos observar que a busca pela universalização da inclusão é notadamente impulsionada pela necessidade de atender a grupos excluídos na sociedade, fragilizando assim, seu caráter universal.

PRÁTICAS DE JUSTIÇA RESTAURATIVA

Iana Patrícia Pandolfo — 2024-07-04

Palavras-chave: Prisão. Dialogicidade. Círculos de construção de paz.

A abordagem da História da Ciência na área de Ciências da Natureza no Livro Didático do Ensino Fundamental Anos Finais

Angélica Maria de Gasperi — 2024-07-04

O estudo teve o objetivo de analisar a História da Ciência (HC) apresentada no Livro Didático (LD), ao identificar a abordagem e as relações das Unidades Temáticas e as habilidades da área de Ciências da Natureza na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A partir da tipologia de pesquisa documental realizou-se a análise de conteúdo da HC presente no LD[1] de Ciências da Natureza do 9º Ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Nos Eixos Temáticos e habilidades do 9º Ano, na área de Ciências da Natureza, o documento da BNCC apresenta 17 habilidades, 4:17 articulando com a HC (direta ou indiretamente), assim a abordagem da HC depende da interpretação do professor. Foram identificados e analisados 26 excertos da HC no LD, deste 19:26 não tem relação com as habilidades da BNCC. Portanto, constatou-se a escassez da HC no LD e na BNCC, visto que poucas atividades exploravam o texto circundando o conceito explorado no capítulo, mas isso nem sempre foi abordado. A HC evidenciada no LD não busca promover o desenvolvimento da criticidade nos estudantes.

[1] Análise desenvolvida em um exemplar do Livro Didático Araribá Mais - Ciências do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD - 2020). Este estudo foi realizado durante o CCr de Currículos: história, políticas e pesquisas (PPGEC - UFFS), trata-se de um ensaio para o que se pretende fazer em uma escala ampliada com a análise de duas coleções de LD de Ensino de Ciências para a construção de um dos artigos que irão compor a dissertação de mestrado.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO DO ITINERÁRIO FORMATIVO EM SAÚDE PELA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Andréia Kornowski Barraz — 2024-07-04

O presente trabalho busca investigar como práticas pedagógicas em interação com a Investigação-Formação-Ação no Ensino de Ciências (IFAEC) favorecem a construção do conhecimento para a promoção da Educação em Saúde e do cuidado de si em uma escola da região noroeste do Rio Grande do Sul. A presente pesquisa é vinculada à linha dois do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), sendo de natureza qualitativa no Ensino de Ciências, foi desenvolvida no segundo semestre do ano de 2022, com uma turma do 3º ano do Ensino Médio. O estudo foi desenvolvido em três etapas, sendo a primeira, um levantamento das teses e dissertações na base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologias (IBICT), sobre as concepções e práticas pedagógicas do Ensino em Saúde no Ensino Médio. A segunda buscou identificar as compreensões sobre o corpo ideal e a influência das mídias sociais com estudantes do Ensino Médio, que possuem como Itinerário Formativo Saúde III, por meio de uma intervenção em sala de aula utilizando a metodologia da IFAEC. E a terceira buscou analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas sobre a Educação em Saúde, utilizando o modelo da IFAEC com os estudantes do terceiro ano. Os resultados obtidos evidenciam que a utilização de práticas pedagógicas diferenciadas no contexto do Ensino em Saúde desenvolve a reflexão e o senso crítico na busca por uma alimentação equilibrada e consequentemente um corpo saudável.

ATUAÇÃO DAS REDES DE PROTEÇÃO À CRIANÇA E AO ADOLESCENTE NO MUNICÍPIO DE SANTO ÂNGELO/RS

ADRIANA JESSICA QUEVEDO DE MATTOS — 2024-07-04

Este trabalho descreve os resultados preliminares de pesquisa relacionada à dissertação de Mestrado a ser defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Políticas Públicas da Universidade Federal da Fronteira Sul.

Liberalismo Clássico e Capital Humano

Taís Regina Costa — 2024-07-04

O liberalismo clássico e o capital humano são duas teorias que, embora distintas, possuem a capacidade de se complementar de forma significativa, exercendo um papel fundamental no desenvolvimento de uma sociedade. Ambas as teorias partem do pressuposto de que os indivíduos não devem ter suas liberdades privadas comprometidas, sustentando assim a preservação de seus direitos fundamentais, como acesso à educação, o que garante a existência do capital humano. Neste sentido, com base em uma pesquisa bibliográfica, propõe-se contextualizar os processos históricos dessas duas correntes teóricas e explorar sua inter-relação e validação no avanço econômico, humano e social de uma nação. Enquanto o liberalismo estabelece os princípios e as instituições que promovem a liberdade individual e a prosperidade econômica, o capital humano fortalece as capacidades técnicas, cognitivas e intelectuais. Quando combinados, esses elementos podem criar uma base sólida para o desenvolvimento humano e a melhoria do bem-estar coletivo. Compreende-se que o capital humano desempenha um papel crucial na implementação e no sucesso de uma economia de mercado baseada nos ideais do liberalismo clássico, cujo fulcro reside na preservação da liberdade individual.

INTERFACES DO CONCEITO DE LAÇO SOCIAL NO CONTEXTO DA DEMOCRACIA BRASILEIRA A PARTIR DAS TEORIAS PSICANALITICA E FREIRIANA

Giovana Smolski Driemeier — 2024-07-04

Autores vem identificando um estado de fragmentação do laço social na atualidade (Lacan, 1992), bem como um crescente estado de mal-estar que perpassa as relações sociais, e um tipo de crise democrática. Para autores da psicanalise, o laço social, entendido como a relação entre as pessoas em uma sociedade, influenciada pela época e marcada pela cultura encontra-se rúptil na atualidade. Para Paulo Freire (2015), a origem das relações de superexploração percebidas nos tempos atuais, se localiza na experiencia colonial vivenciada, na qual a democracia nunca foi de fato vivenciada. Nesse sentido, para ambas as teorias, o diálogo e a participação, objetos da democracia, cumprem uma função social importante nesse contexto. Assim, o estudo tem como objetivo identificar como as teorias Freiriana e Psicanalítica explicam a fragmentação do laço social e a função social da democracia no contexto democrático brasileiro. Com vistas de cumprir tal objetivo, far-se-á uma pesquisa com aportes interdisciplinares, qualitativa, do tipo descritiva, tendo como técnica de coleta de dados o bibliográfico e documental. As bibliografias utilizadas levarão em conta os marcos teóricos psicanalítico e freirianos. Os dados advindos, serão analisados por meio da análise de conteúdo, articulando as duas teorias. Pesquisar acerca do fenômeno da fragilização do laço social no contexto democrático brasileiro, em um Programa em Desenvolvimento e Políticas Públicas é valoroso ao se considerar que os dados indicam uma relação direta entre democracia e desenvolvimento, sendo que quanto maior o estado de desenvolvimento de um país, maior é a probabilidade de apoio ao regime democrático.

O APAGAMENTO SÓCIO-HISTÓRICO DE CORPOS E IDENTIDADES LGBTI+ E OS ESPAÇOS POLÍTICO-ELEITORAIS EM LEGISLATIVOS DE MUNICÍPIOS DO RIO GRANDE DO SUL

Cristian Anderson Puhl — 2024-07-04

No Brasil, desde a colonização, persiste um apagamento sócio-histórico de parcelas populacionais, ocasionando um cenário de múltiplas invisibilidades. A imposição de novos padrões de sociabilidade e condutas aos povos originários resulta na adoção de um regramento moral que engendra as relações sociais, tendo o binarismo e o heterossexismo como normas. Esse constructo da Modernidade Colonial (QUIJANO, 2005) redefine a condição de existência dos povos originários a partir dessas novas identidades. É a expansão de um sistema-mundo (WALLERSTEIN, 2001) que irá reorganizar as estruturas de poder e produzir sujeitos constituídos à imagem do colonizador, marginalizando e invisibilizando corpos e identidades não-normativas. A pesquisa, acolhida no PPGICH da UFFS/Erechim sob orientação da professora doutora Thaís Janaina Wenczenovicz, objetiva perscrutar como este cenário da Modernidade (MIGNOLO, 2005) mantém-se em reprodução pelo ideário do colonialismo e da colonialidade. Para o estudo, qualitativo e interdisciplinar, faz-se uso do método investigativo-bibliográfico, ancorado nas Epistemologias do Sul, e na interseccionalidade como ferramenta interpretativa. Pelo exposto tem-se a hipótese de que o colonialismo e a colonialidade sustentam a estratificação do poder político e eleitoral, promovendo o apagamento de sujeitos re-identificados pela perpetuação sistemática deste modelo, como as populações LGBTI+. Neste sentido, haverá inserção etnográfica em municípios do Rio Grande do Sul que elegeram, em 2016 e/ou 2020, vereadores/as autodeclarados/as LGBTI+. Busca-se mensurar como a LGBTfobia é um dispositivo mantido pelo ideário do colonialismo, impactando no tensionamento eleitoral destes corpos e identidades dissidentes e subalternizadas. A complexidade da investigação justifica a interdisciplinaridade e a interseccionalidade.

POTENCIAL DA SUSTENTABILIDADE EM LIVROS DIDÁTICOS DE PROJETOS INTEGRADORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

Elisângela Chitolina Beyer — 2024-07-04

Diante de tantas transformações da natureza, a necessidade de que haja uma melhor compreensão da interação entre homem e meio ambiente se torna cada vez mais urgente. Entretanto, isso não ocorre de forma rápida, sendo necessária a tomada de consciência da população, na qual, sem dúvida, a escola tem um papel fundamental. Atualmente a inserção da Educação Ambiental (EA) ainda é um desafio enfrentado no cotidiano escolar. Enquanto o Livro Didático (LD) é um dos recursos didáticos mais usados no processo de ensino e aprendizagem. Por essa razão, esta pesquisa, de caráter qualitativo do tipo documental, tem por objetivo analisar os LD Projetos Integradores da área de Ciências da Natureza e suas tecnologias do Ensino Médio disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2021) na perspectiva de avaliar o potencial da temática Sustentabilidade em sala de aula, visto o desenvolvimento de uma EA integrada. Observamos com a análise a expressiva presença da EA nas obras examinadas, sendo que destas, o tema em questão esteve presente em cinco LD dos dez analisados. Neste sentido, verificamos que estas trazem atividades de leitura, pesquisa, trabalhos em grupo e reflexão sobre a temática em estudo. Consideramos as obras com potencial para trabalhar a EA, em especial a sustentabilidade. As questões socioambientais identificadas, associadas aos diálogos entre professor e aluno, podem promover o desenvolvimento da formação crítica visando a sensibilização dos estudantes no que tange às questões ambientais, na melhoria da qualidade de vida com vistas à sustentabilidade.

MODELO DE EROSIÓN HÍDRICA EN LA PROVINCIA DE MISIONES

Fátima Schoninger — 2024-07-04

Históricamente en la región serrana de Misiones, la selva Paranaense autóctona contribuía a minimizar las afectaciones negativas originadas por las intensas precipitaciones, reduciendo los volúmenes de escurrimiento directo y las velocidades de flujo, a la vez que el sistema radicular de la vegetación aporta al sustento del suelo, mitigando los procesos erosivos. El proceso de la erosión de los suelos ha tomado mayor relevancia en los últimos tiempos ya que, sumado a los agentes naturales que lo accionan como la lluvia o el viento, las acciones antrópicas por prácticas agrícolas la han potenciado. Los efectos de este proceso comprometen la sustentabilidad de los sistemas agrarios y rurales en diferentes áreas productivas. Sin embargo, en los últimos años se acentuó el cambio de las condiciones hidroambientales de la región, presentándose mayor variabilidad en el régimen de precipitaciones, lo cual sumado a la antropización de las cuencas, han generado un marcado aumento en los procesos erosivos. El objetivo de mi plan de trabajo es generar propuestas para el control de la erosión hídrica mediante la modelación hidrosedimentologica en una región subtropical húmeda con precipitaciones anuales promedio próximas a los 2000 mm. Entre otras tareas la calibración y validación de un modelo de erosión se llevará a cabo mediante el registro de precipitaciones, caudales líquidos y solidos en parcelas piloto con diferentes coberturas y uso de suelo durante periodos de lluvia. Lo cual permitirá para diferentes usos de suelo generar medidas mitigadoras a la erosión y evaluarlas para su correcta aplicación.

HELMINTOS DE DIDELPHIS ALBIVENTRIS Y DIDELPHIS AURITA (MAMMALIA, DIDELPHIMORPHIA) EN AMBIENTES SELVÁTICOS Y ANTRÓPICOS EN EL DEPARTAMENTO IGUAZÚ, MISIONES

Barbara Hartmann — 2024-07-04

En el marco del Trabajo Final Integrador de la Especialización en Biología de la Conservación se realizó un estudio sobre la diversidad de helmintos en dos especies de comadrejas: D. albiventris y D. aurita. El objetivo del mismo fue describir la comunidad de helmintos parásitos de D. albiventris y D. aurita del Departamento Iguazú, Misiones. Se colectaron 7 ejemplares de cada especie hallados muertos por atropellamiento en las Rutas Nacionales 12 y 101, en la Ruta Provincial 19 y en zonas urbanas del departamento; los mismos fueron examinados y los helmintos colectados, preservados e identificados según protocolos estandarizados. En D. albiventris se identificaron: nematodes Turgida turgida, Cruzia tentaculata y Trichuris minuta, el trematode Rhopalias sp. y los acantocéfalos Oligachantorynchus microcephalus y Acanthocephala indeterminado 1. En D. aurita se identificaron: nematodes T. turgida, C. tentaculata, T. minuta, Capillaria sp., Aspidodera raillieti y Viannaia viannai, el trematode Rhopalias sp., acantocéfalos O. microcephalus y Acanthocephala indeterminado 1, y el cestode Cyclophyllidea indeterminado 1. Cruzia tentaculata fue la especie con mayor prevalencia y dominancia en ambos hospedadores. No se identificaron especies de importancia zoonótica. Este fue el primer estudio que describe la helmintofauna en estos hospedadores en la provincia de Misiones y el primero estudio en el país para D. aurita. Estudios más exhaustivos permitirían realizar generalización de los patrones observados y analizar el papel de diversos factores en la presencia de helmintos y en la estructuración de sus comunidades. Los estudios de esta temática continúan, estando enmarcados en mi proyecto de tesis doctoral.

UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA CATEDRA DE FISICA GENERAL BASADA EN LA IMPLEMENTACION DE SIMULADORES VIRTUALES

Norma Elisa Godoy — 2024-07-04

Esta propuesta de actividades de simuladores virtuales busca mejorar la comprensión del concepto de densidad en estudiantes de Física General y Biológica de la Facultad de Ciencias Forestales. La iniciativa reconoce la importancia de adaptarse al entorno digital en el que interactúan los estudiantes, fomentando la consulta previa mediante lecturas y videos. El tiempo en el aula se enfocará en el intercambio de ideas, resolución de problemas y trabajo en equipo, potenciando la participación activa del docente. Se espera profundizar el concepto de densidad mediante actividades experimentales utilizando simuladores de acceso libres sirviendo como respaldo para los estudiantes y promoviendo aprendizajes más significativos. Los materiales utilizados serán recursos digitales disponibles en la web de acceso libre. La iniciativa reconoce la trascendencia de las prácticas educativas más allá del aula, convirtiendo las tradicionales situaciones de lápiz y papel en experiencias más atractivas e innovadoras. Los resultados se centrarán en la mejora de la comprensión de los conceptos de masa, volumen y densidad y se destacará la efectividad de la propuesta y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se espera que esta intervención contribuya a la planificación de futuras cursadas, proporcionando una guía integral para el abordaje del concepto de densidad.

SOCIEDADE-NATUREZA INTERCONECTADOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

eliane terezinha thiago popp — 2024-07-04

SOCIEDADE-NATUREZA INTERCONECTADOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

POPP, Eliane Terezinha Thiago

O espaço geográfico se constitui pela indissociabilidade entre sociedade-natureza, que resulta na dinamicidade presente neste espaço que ora é vivido, percebido e ou concebido. Sendo assim, este resumo trata de apresentar a temática que envolve as pesquisas, discussões e reflexões que a autora provoca atreladas a relação sociedade-natureza e o ensino de geografia. Tema focal da dissertação defendida em março de 2023, e que se mantem no desenvolvimento de questionamentos com foco no ensino de geografia, geografia escolar e nos documentos curriculares em diálogo com relação social e natural. Adota como metodologia a pesquisa qualitativa, entrecruzada com a hermenêutica dialógica e a neomodernidade, formando uma coalisão potente, caracterizando-se pela análise de interpretações, comparações e exposição dos dados. Outras abordagens envolvem pesquisa bibliográfica, documental, estudo de caso e pesquisa de campo, em sua maioria. Sustentadas e potencializadas pela geografia crítica que busca revelar, evidenciar e questionar os inúmeros problemas existentes. O método de análise para os dados coletados, em sua maioria extraí elementos da Análise Textual Discursiva-ATD, que compreende categorização, unitarização e interpretação. Permite que o pesquisador se envolva na pesquisa movimentando-se, juntando e reagrupando, construindo e reconstruindo. Potencializar o ensino de geografia em vários aspectos que contribuam na construção humana, bem como fortaleçam a ciência geográfica é um dos incentivos para pesquisar. Diante disso, entendemos que pesquisar e questionar a forma como esta relação se encontra no ensino de geografia pode contribuir nas futuras elaborações curriculares.

Palavras-chave: Sociedade-Natureza; Ensino de Geografia; Documentos curriculares; Reflexões críticas.

Universidade Federal Fronteira Sul-UFFS, Campus De Chapecó-Santa Catarina-Brasil; CEP:89874-000; (49)99940 2041-elianethiago06@yahoo.com.br

Modalidade de apresentação: remota

A PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL: UMA DÉCADA DE HISTÓRIA

Bruna Francieli de Oliveira Pagusat — 2024-05-02

Implementar cursos de Pós-Graduação Lato e Stricto Sensu, públicos e gratuitos, em uma região historicamente abandonada pela oferta de ensino público, tem mudado a vida de muitas pessoas, desde 2009, com a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS. Presente na Mesorregião da grande fronteira do Mercosul, tal instituição tem campi no Rio Grande do Sul - Erechim, Cerro Largo e Passo Fundo - em Santa Catarina - Chapecó, e no Paraná - Laranjeiras do Sul e Realeza. Nesse sentido, o objetivo desse ensaio é apresentar um panorama da Pós-Graduação Lato e Stricto Sensu ofertadas pela UFFS nesses recentes 14 anos de história institucional. Metodologicamente definida como uma pesquisa bibliográfica com dados advindos do Sistema de Gestão de Pós (SGP) dessa instituição. A uffs hoje conta com 18 programas de pós-graduação stricto sensu – 17 cursos de mestrado e 4 de doutorado – divididos nas seguintes áreas: Meio Ambiente e Agrárias, Ciência e Tecnologia de Alimentos, Ensino, Ciências Ambientais, Sociais e Humanidades, Saúde, Educação, Filosofia, Geografia, História, Liguística e Literatura, Matemática, Medicina Veterinária, conta também com cursos de especialização em andamento e cursos de residência médica e multiprofissional em saúde. Destacamos como resultados o grande esforço da Diretoria de Pós-Graduação, desde 2011, no trabalhado de organização e gestão dos cursos lato e stricto sensu, perfazendo um total 1.301 alunos ativos e 2.895 concluintes.

POLÍTICAS DE AÇÕES AFIRMATIVAS NA PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL

Bruna Francieli de Oliveira Pagusat — 2024-05-02

A Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), criada em 2009 na expansão do ensino superior público, tem desenvolvido suas atividades voltadas à Pós-Graduação desde 2011, em turmas de Lato e Stricto Sensu. A Pós-Graduação da UFFS tem introduzido políticas de ações afirmativas no ingresso de seus alunos desde 2013, quando implementou normativas para ingresso e permanência de indígenas e pessoas com deficiência, junto aos cursos da graduação. Nesse sentido, o objetivo deste ensaio é apresentar as políticas de ações afirmativas implementadas na Pós-Graduação na Universidade Federal da Fronteira Sul. Metodologicamente, trata-se de uma escrita bibliográfica apoiada na legislação vigente, com dados produzidos pela Diretoria de Pós-Graduação da UFFS. A partir de 2016, a UFFS publicou resolução específica para a pós-graduação, incluindo, além das classes já existentes, política de ingresso também para pretos/pardos. Desde então, os processos seletivos dos cursos de pós-graduação da UFFS tem previsão legal de reservas de cotas em seus editais, sendo 2 (duas) para indígenas, 1 (uma) para pessoa com deficiência e 1 (uma) para pretos/pardos. Essas reservas incluem candidatos aprovados nos processos seletivos, efetivando a política de ingresso e prevê auxílio financeiro aos indígenas, como forma de política de permanência. A gestão das políticas da Pós-Graduação na UFFS está vinculada e regulamentada no âmbito da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação e é aprovada pela Câmara temática do Conselho Superior (CONSUNI). As políticas de ações afirmativas da UFFS têm possibilitado acesso de candidatos por reserva de cotas e a permanência através de auxílios exclusivos para esta política.