EL ESTADO DE CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA A PARTIR DE TRABAJOS FINALES INTEGRADORES

Resumo

El trabajo busca presentar un análisis preliminar sobre el estado de conocimiento en
educación tecnológica a partir de los trabajos finales integradores de la Especialización en
Educación Tecnológica (EET), de la UNaM, disponibles en la base de datos de la
Biblioteca Regional Oberá y de la Biblioteca de la secretaría de posgrado de la Facultad
de Arte y Diseño. Una intensificación de discusiones en los medios de comunicación
acerca del impacto de las tecnologías en la educación afianza opiniones de la existencia
de brechas culturales que la escuela debería cubrir para la formación ciudadana.
Siguiendo el postulado teórico de Fleck (1986) según el cual el conocimiento se produce
en distintos círculos esotéricos y exotéricos a partir de la comunicación que pueda
establecerse entre los participantes de los distintos círculos, se considera que la carrera
de EET, primera en el país en este nivel y especialidad, es un espacio de circulación de
ideas y prácticas de docentes en formación que podrían aproximarse o distanciarse del
entendimiento popular acerca de qué enseñar. El trabajo sobre los TIF de la ET, siguiendo
orientaciones de Romanowski (2006), permite identificar los temas de los trabajos, el
modo de abordaje, el ámbito o área de educación en que se localizan, las contribuciones
o tendencias de la ET para posibles cambios en la educación tecnológica bien como las
brechas de investigación. Se identifican temas emergentes, relevantes y recurrentes y
brechas que pueden apuntar a estudios posteriores sobre otros ámbitos de circulación de
producciones en educación tecnológica.