LEITURA CRÍTICA DE POST JORNALÍSTICO NO INSTRAGRAM: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO

Resumo

O presente trabalho investiga a leitura crítica de posts jornalísticos no Instagram, propondo encaminhamentos teórico-metodológicos para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Partindo da perspectiva dialógica da linguagem, ancorada nos estudos do Círculo de Bakhtin e na Linguística Aplicada, compreende-se o post jornalístico como um gênero discursivo multimodal, situado em um contexto digital marcado pela circulação acelerada de informações. O estudo articula conceitos como enunciado, autoria, valoração e cronotopo, além de discutir a leitura em perspectiva dialógica, entendida como prática interativa e responsiva entre sujeitos sócio-historicamente situados. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza qualitativa e interpretativista, combinando revisão bibliográfica e análise de um post jornalístico do Instagram, que fundamenta a elaboração de uma proposta didática. A proposta, voltada ao 3º ano do Ensino Médio, organiza-se em momentos antes, durante e após a leitura, com foco no desenvolvimento de capacidades de compreensão, apreciação e réplica. Com essa proposta, busca-se contribuir com a construção de encaminhamentos teórico-metodológicos que auxiliem tanto professores em formação inicial quanto docentes já atuantes evidenciando a relevância de práticas pedagógicas que promovam a formação de leitores críticos, capazes de analisar discursos, problematizar efeitos de credibilidade e posicionar-se diante da circulação de informações em ambientes digitais.